20以内的退位减法 教学内容 教科书例3、例4及相关课堂练习． 教学目标 1．能根据“小熊运动会”的情景图提出数学问题，并根据题意，正确列式计算． 2．在理解的基础上掌握13减几的计算方法，并能灵活选择适合自己的方法计算． 3．在小组合作学习活动中，形成初步的数学交流能力和合作意识． 4．在自己提出问题，自己解决问题的过程中，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦． 教具、学具准备 视频展示台、口算卡片． 教学过程 一、创设情景，引入新课 森林动物园正在举行冬季运动会，瞧，小熊它们在干什么？ 学生甲：它们有的在拔河，有的在跳绳． 二、合作交流，探索新知 1．提出问题 看着这些开心的小熊，你能提出哪些数学问题？ 学生自己提问，自己解决．教师将不能解决的减法问题，板书在黑板上． 一共有13只狗熊，跳绳的有4只，拔河的有几只？ 一共有13只狗熊，拔河的有9只，跳绳的有几只？ 教师：谁来列算式？ 学生：13－4＝□ 13－9＝□ ［点评］：从情景图入手，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与本课的探讨． 2．探索算法 教师：13－4＝？请你利用手中的学具摆一摆，想一想，再把你的算法和小组的同学交流交流． 小组汇报，教师适时板书．算法可能有： ①倒着数：12、11、10、9 ②想加法：因为4＋9＝13，所以13－4＝9． ③10－4＝6，6＋3＝9 ④13－3＝10，10－1＝9 ⑤因为12－4＝8，所以13－4＝9 ⑥倒着减：4－3＝1 10－1＝9 尝试计算13－9＝□ 3．用你喜欢的方法计算 出示例4： 13－7＝□ 13－6＝□ 教师：你是用什么方法计算的？你在计算这两道题时，发现了什么？ 学生甲：因为13－7＝6，所以13－6＝7． 学生乙：我发现13－7的减数就是13－6的差． 学生丙：我发现…… ［点评］：在探究多种算法的同时，突出“用你喜欢的方法算”，能更好地发展学生的个性，促进学生的发展． 4．引导总结 教师：你们真能干！自己开动脑筋，算出了13－4，13－9，13－6，13－7的得数，你能给这些算式起个名称吗？（13减几） 板书：13减几 三、游戏活动，巩固练习 1．游戏：算一算，分一分． 你还会计算其他13减几的算式吗？教师出示卡片口算，并随意贴在黑板上： 13－4＝ 13－7＝ 13－2＝ 13－5＝ 13－0＝ 13－1＝ 13－10＝ 13－12＝ 13－8＝ 13－6＝ 13－1＝ 13－9＝ 13－11＝ 13－13＝ 13－0＝ 这些算式摆放得怎样？你能把它们整理整理吗？（学生可能按13－0，13－1，13－2的顺序整理，也可能按13－5＝8，13－8＝5这样一组一组地整理，教师都应给予肯定） 2．游戏：开锁．（书，第3题，学生在书上连线） 3．游戏：摘苹果．（书，第8题，教师用吹塑纸做成教具，请学生上黑板来摘） ... ...
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