本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 信 教学目标： 1.认识8“雏、巢、蜜、蜂、航、封、姹、嫣”8个字，会写6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。 2.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.难点/重点：要品读诗句，学习本文构句成段的方式，体会情感。 4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法 教学准备： 教师准备多媒体课件 学生预习、认读生字词 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （从学生熟悉的生活入手，紧扣课文内容，尽快进入课文情境） 1.同学们，你们跟远方的朋友亲人通常是通过哪些途径来交往，表达情感？（电话、电子邮件、网聊），当然还有写信的方式，《信》这首诗就是作者用笔和纸、用手和心，通过写信的方式，表达自己的愿望，让我们一起来读一读。 2.板书：信 3.检查预习生字词情况 (教师课件出示生字词语) 雏、巢、蜜、蜂、航、封 学习“雏”“巢”展示课件。范书 雏鸟、回巢、蜜蜂、航海、黄昏、一封封、风平浪静、姹紫嫣红。 2、整体感知、了解大意 （一）导读第一小节： 1.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) 2.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了 3.用手和心是什么意思呢？用手也就是文字表达情感愿望，那为什么要用心？用文字来表达自己的心愿，作者到底用文字表达了什么心愿？ (2)我学会了写信，终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边读边思考这个问题。（学生自由读） (学生回答，教师出示课件：替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信、替自己给朋友写信。) 细读课文、体味情感 (三)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后告诉大家信里都写了什么？ 1.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 ②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看（展示课件黄昏/雏鸟）。 ③天已近黄昏，天已经快黑了，说明小鸟怎么样了？(着急了、担心了) ④是呀，小鸟着急了，--说明对妈妈怎么样（关心）那么我们应该怎么读呢？（关切地，板书关心）(练读，指名读)这位同学读得怎么样？哪位同学能读得更好？哪只小鸟更能够关心妈妈？ ⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？ 2.你们还知道了什么？ ①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 ②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) 花朵是个热心的朋友，开得那样美丽，那样热情邀请小蜜蜂，说明--热心 ③“姹紫嫣红”什么意思？ 请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。 你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵) 你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(万紫千红、五颜六色、五彩缤纷……) ④谁想把这小节读给大家听。（热情地） (指名读，男生读，女生读，练习背诵) 3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。 ①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。) ②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)反义词（惊涛骇浪、波涛汹涌……）大海了解小船的心思，知道小船想要出海，说明大海是小船的什么朋友？（知心） ④请你自己再读一读这个小节。（板书知心） 4.你还读懂了什么？ ①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨) ②看这两个字“森林”多有意思啊！ 你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。) ③ 云对云表达的心愿是怎么样的--温柔的，绵绵，丝一般的柔软。那树对树呢？无边 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
