角的初步认识教学设计 教学目标 1、让学生经历由实物上的角抽像为几何图形的角的认识过程，知道角的各部分名称。 2、通过做活动的角，明白角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。 3、动手做的过程中学会做角；通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角 4、在认识角的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力。 教学重点 知道角的各部分名称，知道角有大小。 教学难点 角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。 教学过程 一、 导入新课 猜一猜书里面藏的是什么图形？揭题角的初步认识 二、引导探究新知 1.找一找生活中有哪些角？ 2.刚才你们找的这些都是生活中的角，今天我们要研究数学上的角。 3.先展示信封中的角。毛线、牙签、两根扣条、一张白纸。 小组在组长的哪里任意选择一种材料，后分工合作把数学上的角摆出来，老师用手机拍下孩子们的成果。 4. 展示孩子们的成果引导生找出角的特点 直直的、 尖尖的、 一个顶点 ，两条 边。 尖尖的地方叫角的顶点，两条直直的线叫角的边 角有一个顶点，两条边。 5.巩固练习 （1）.判断下列图形是不是角，说说理由。 (2).数一数下面图形中有几个角？ 6.研究角的大小与什么有关 （1）.用活动的角研究角的大小变化情况。 （2）.两边张开越大角就越大，两边张开越小角就越小。 7.用课件展示角的两边变长和变短，角的大小变化。 （1）角的大小与边的长短无关 角的大小就是与角两条边张开有程度有关，把两条边张开得越大，角就越大，把两条边张开得越小，角就越小。（师生一起，边操作边说） 三、巩固拓展 1．数一数一个三角形和一个梯形里各有几个角。 2.判断 四、小结通过今天的学习你有哪些收获？ 五、欣赏生活中美丽的角
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