三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案

口语交际：名字里的故事 【教学目标】 能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 【教学重点】 能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 【教学难点】 能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。 【教学策略】 采用“小组合作、交流、分享”的学习方式，让学生自主参与交际和表达。设计“我当小记者”，让学生现场演绎，增进学生交流的兴趣和欲望。学生口语交际过程中，注重生生评价，让学生们对同学的表达给予鼓励和建议，既锻炼学生的表达能力，又培养学生的倾听能力和思考、认识能力。 【课前准备】 多媒体课件 姓名贴 课前搜集的资料 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、游戏激趣，活动导入 击鼓传花，寻找幸运使者。教师提出要求： 同学们，今天我们先来玩一个游戏，游戏名称是“击鼓传花”。 规则：全班分两组，一名学生击鼓，同学们把花从每一列第一桌往后传，鼓声停止，拿到花的同学把自己的姓名卡贴到黑板的大树上，成为幸运使者。 预测猜一猜 教师过渡：现在幸运使者的姓名已经出现在黑板上了，老师有个问题，他们 为什么叫这个名字，名字里有什么故事呢？请同学们运用四单元学过的预测策略， 大胆猜猜他们名字的含义或来历！ 学生选择自己感兴趣的名字进行预测，说出自己的想法，老师及时点评，并让被猜名字的本人说一说猜得对不对。（教师相机引导） 教师小结：大家的猜测有理有据，很有想象力，今天我们就来走进四单元口语交际：名字里的故事。（齐读课题）教师板书课题：（名字里的故事） （设计意图：游戏导入，使学生兴趣盎然地进入教学情景。运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。） 二、说说自己名字的故事 学生展示自己名字的含义和故事。 教师过渡：我们每一个人都有一个响亮的名字，肯定都有一个美丽动听的故事，那么先让我们来说一说自己名字里的故事吧！ 教师提出要求：向同桌介绍自己名字的含义或来历，看谁说得又清楚又明白。学生们交流自己名字里的故事，教师边巡视，边引导学生表达。 教师过渡：哪位学生愿意把自己名字的故事分享给大家？ 学生分享展示。 预设 1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着 爸爸的姓，姓张。“嘉”代表夸奖、赞赏的意思，包含了善美和欢乐之义。“璇” 原本是一种美玉的名称。嘉璇的意思是被人赞赏的美玉。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我长大后能过幸福的生活，像美玉一般美好！ 预设 2：我叫潘烨少。跟随爸爸的姓，姓潘。“烨”指火光、辉煌，象征着活力朝气，寓意：前程似锦，做事乐观积极；“少”是多音字，字面寓意：少灾少难，年轻有为。爸爸、妈妈希望我这一生健康快乐、积极乐观。 预设 3：我叫胡思腾，“胡”是我们家族姓氏，“思腾”是爸爸妈妈给我取的名字。寓意：思维活跃，善于思考，朝气蓬勃，奋发图强。希望我能在学习生活中不断进步、勇往直前。 探究口语交际的要求。 教师追问：听了几位同学的介绍，你们听清楚了吗？他们为什么能讲清楚呢？你对于如何讲清楚有什么好的建议吗？ 预设 1：先介绍自己的名字，然后说单个字的含义，再总的讲述名字的寓意及爸爸妈妈的希望。 教师引导：要想讲清楚就要按照顺序来说。 预设 2：我发现他们都说自己随爸爸姓，我也查了查，大多数人都是随爸爸姓的。 预设 3：在介绍自己名字含义的时候他们还说出了自己的想法，有简单的理由。 教师相机评价：看来我们说的时候要有理有据。教师强调： 教师追问：作为小听众，我们要注意什么呢？ 学生交流： 预设 1：我们要认真听，不说话。 预设 2: 我觉得认真听，还可以对感兴趣的内容或不明白的地方问一问 ... ...