2.3 设计的一般过程 任务一 体验设计的一般过程（上）鸡蛋撞击地球 课件（18张PPT）+教案

基于“鸡蛋撞地球”项目的单元教学设计--设计一般过程与试验 一、指导思想与理论依据 《普通高中通用技术课程标准》的“课程基本理念”中，第五条，强调“多元化”学习方式，立足学生的直接经验和亲身参与，注重创设与学生已有经验相联系的多元化学习情景，采取自主、合作、探究等学习方式，进行技术体验、技术设计、技术制作、技术试验等实践活动，促进学生形成与发展学科核心素养，即技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。在“课程目标”中，也特别强调“经历技术设计的全过程，形成一定的方案构思、图样表达、工艺选择及物化能力，领悟技术基本思想，形成初步系统与工程思维，发展创造性思维，养成用技术解决实际问题的良好习惯，--”。 同时，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也对教学过程中有明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”技术课程要结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中。 　　 “项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。 项目教学法，对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。项目教学法有利于培养学生的动手实践能力和创新意识，有利于学生应用专业知识和技能解决实际问题，在团队合作的过程中培养团队合作意识和发现问题、解决实际问题的能力，有利于挖掘潜能，培养自信心。 综上所述，项目教学法非常适合通用技术教学实践过程，通用技术教学中，将具有层次性和实践性特征的项目教学法应用到单元教学中，事半功倍。学生主动参与其中的设计与制作、主动构建知识，进行项目探究学习，取得项目成果，让学生的创造力得到充分的发挥，在小组合作的过程中培养探究问题和解决问题的能力和方法，有效促进技术核心素养的提升，进一步培养学生的创新精神和实践能力，发展和提升师生通用技术学科素养，并能有效迁移，做高考学科学习的促进者。 此外，林崇德、胡卫平老师的《思维型课堂》一文认为思维活动是课堂教学中师生的核心活动。我设计了引起学生思维冲突的实践问题“鸡蛋撞地球”，共同探究，有的放矢地突出立德树人，树立学生技术意识，培养工程中的筹划性思维，鼓励创新，学会绘图表达并能物化出作品，进一步进行技术试验和优化，提高师生学科核心素养。 二、教学背景分析 秉承用教材而不是教教材的理念，坚守大教学观的意识，实施基于项目教学模式的单元教学。即以“鸡蛋撞地球”保护装置的设计与制作和试验这个项目，贯穿高一通用技术教材技术与设计1的第二、三、四、五、六、七章。 在研读整本教材后，发现技术设计1第二、三、四、五、六、七章是一个完整的知识体系，三、四、五、六、七章是 ... ...