第十三讲 统一是历史的大势 教学设计

《统一是历史大势》教学设计 教学目标 1通过观看视频，初步了解“一国两制” 2借助查阅资料、阅读信件，理解“一国两制” 的伟大创举 。 3、通过小组讨论、书写信件，用自己的实际行动，从身边小事做起，推动祖国完全统一 。 教学重点 借助查阅资料、阅读信件，理解“一国两制” 的伟大创举 。 教学难点 通过小组讨论、书写信件，用自己的实际行动，从身边小事做起，推动祖国完全统一 。 教学方式方法 1、采用多媒体情境教学法、合作探究法、教师讲解与学生讨论相结合的教学方法。 2、学生之间讨论、合作能充分调动学生的积极性，也有利于提高课堂效率。 教学过程 导入， 由香港、澳门特别行政区区徽引入，香港、澳门已回到祖国怀抱，台湾回归，实现国家统一是历史的大势。 自主探究，学习新知 环节一 走进港珠澳大桥，初步理解“一国两制 1、学生欣赏并交流从视频中,你认识到哪些问题 。 2、学生交流，谈感想。 教师总结： 港珠澳大桥的开通，拉近了香港、澳门与祖国内地的距离。它是“一国两制”下祖国内地和香港、澳门密切合作的一次重要见证，是保障香港和澳门长期繁荣稳定、支持它们融入国家发展大局的重要举措。 环节二：今昔对比，阅读书信，理解“一国两制” 伟大创举。 活动1：今昔对比，理解“一国两制”伟大创举。 共学提示（一） 1.通过网络、报刊等途径查阅资料，了解澳门的历史。 2.结合材料，小组合作，分享交流。 3.谈谈今昔对比给你带来的感受。 活动2：阅读书信，再深化感悟“一国两制”的优势。 以自己喜欢的方式读两封信，并谈一谈你有什么感受？ 1 从回信中，我读出习近平爷爷对小学生的关爱，珍惜时光、刻苦学习、健康长大。 2 从回信中，我读到习近平爷爷对澳门小学生爱国爱澳，振兴中华的嘱托 3 回归后的变化说明了，只有在祖国母亲的怀抱中，坚持“一国两制”方针，澳门才能茁壮成长。 活动3：回到读本，理解“一国”是根本。 “一国两制”就是在统一的国家之内，国家主体实行社会主义制度，个别地区依法实行资本主义制度。 “一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”丛属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。“一国”是根，根深才能叶茂；“一国”是本，本固才能枝荣。 环节三：小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。 共学提示（二） 1.通过网络、报刊等途径查阅资料，了解台湾的历史。 2.结合材料，小组合作，分享交流。 台湾是中国一部分，两岸同属一个中国，两岸同胞都是中国人，拥有血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同。一水之隔、咫尺天涯，两岸迄今尚未完全统一是历史遗留给中华民族的创伤共学提示（三）结合查阅材料和读本第83页的内容，对于台湾问题，谈谈你的感受。 1、解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。 2、统一是历史大势，是正道。“台独”是历史逆流，是绝路。 3、世界上只有一个中国，“和平统一、一国两制”是实现国家统一最佳方式。 4、制度不同，不是统一的障碍，更不是分裂的借口。 环节四：制度不同，不是统一的障碍，更不是分裂的借口。 统一是历史大势，作为小学生，促进国家统一，想一想你能做些什么？ 1、 努力学习文化知识，为国家的创新发展贡献力量。 2、积极和台湾的小朋友手拉手，一起实现中国梦。 3、立足自己，每个人把自己的事情办好，也就是为促进统一作贡献。 课堂小结：“一国两制”是中国的一个伟大创举，统一是历史大势，台湾必将回归祖国的怀抱。 ... ...