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课件网) 人教版高中生物新教材使用 经验交流 目录 03 02 04 01 培训 研究 实践 推进 前期全员培训 一 自2018年起，采取“走出去，请 进来”的方式，到省里、或请专家到 深圳市里讲课，进行全员培训。市 内线上、线下教研活动培训学习。 重点是解读课标，学习教材。 普通高中教科书生物学 必修1分子与细胞 教材简介 新中国教育出版事业从这里开始…… 深入对比研究新旧教材 落实课堂教学 二 重点研究：新旧教材的差别 从理念，到知识结构，到课堂教学 上，深入了解和认识，创新课堂教学。 普通高中生物学必修1分子与细胞 教材分析及教学建议 高中生物学新课程理念（2017版） 生物学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任 新课标增设：学业质量标准 学业质量标准是阶段性评价、学业水平考试命题的重要依据。学业质量水平二是高中毕业生在本学 科应该达到的合格要求，仅限于必修课程内容，是本学科学业水平合格考试的命题依据;学业质量 水平四是学业水平等级性考试的命题依据，包括必修课程和选择性必修课程的全部内容，不包含 选修课程。 新教材,“新”在何处？ （引用“人教社吴成军老师关于新教材培训”） 一、框架层面的调整 （1）目录、标题的变化 （ 2 ） 新教材内容调整更加合理 增加： 简述原核细胞与真核细胞的区别 删除： “观察DNA、RNA在细胞中的分布”实验 “观察胞质流动”实验 “观察线粒体”实验 “淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”实验 “体验制备细胞膜的方法”实验 探究.实践 “尝试制作真核细胞的三维结构模型”由“模型构建”调整为“探究.实践” 思维训练 实验“细胞大小与物质运输的关系”实验调整为“运用模型做解释（细胞不能 无限长大的原因）”思维训练 必修一实验部分的改变 旧教材中的“实验或探究”改为新教材目录中“探究·实践” 旧教材的“实验或探究”共13个，新教材“探究·实践”部分共12个 在新教材最后附录增设“生物学实验室的基本安全规则” 新教材 旧教材 （3）在教学要求上与课程标准相关联 （4）问题情境化，侧重解决真实问题 旧 教 材 新 教 材 旧 教 材 新 教 材 （5）练习、自我检测、本章小结等部分修改 二、归纳：细节层面的改变 ： 卷首科学家访谈的替换 新 旧 教 材 新 教 材 章序言图片的对比替换：新 旧 教 材 新 教 材 教材内容替换图片：更精美，更准确，更震撼 旧 教 材 新 教 材 替换图解：系统性 旧 教 材 新 教 材 替换：更直接，增加思考深度 旧教材 新教材 替换图解更详细，更完美 旧 教 材 新 教 材 替换图解更具体真实 旧 教 材 新 教 材 替换图解补充了场所信息 旧 教 材 新 教 材 替换后更简洁直观 重视图文转换能力 旧教材 新教 材 替换图：明确原生质层的具体位置 旧教材 新教 材 新增氨基酸形成蛋白质示意图 有利于学生理解蛋白质的特异性和多样性 新增图解，更直观；利于理解概念 旧 教 材 新 教 材 新增图：既能说明ATP供能机理， 又能对主动运输进行补充说明。 新增图解通道蛋白参与下的协助扩散 二、归纳：细节层面的改变 新教材特色2： （此为龙华中学刘风景老师总结出的新旧教材区别） “ATP是三磷酸腺苷”替换“ATP是腺苷三磷酸” “协助扩散”定义的新修订 “着丝粒”取代“着丝点” 细胞全能性概念的扩展 述 二、归纳：细节层面的改变 新教材特色2： 补充总 结 脂肪概念的描 蛋白质变性的概念 自由扩散，也叫简单扩散 主动运输概念的简化 补充无氧呼吸概念 10.氢键（新教材增加了对氢键的描述。） 二、归纳：细节层面的改变 新教材特色3： 旧教材 新教 材 二、归纳：细节层面的改变 新教材特色4： 新教材,怎样“教”？ 1.坚持每周集体备课 探索情境教学，激发学生兴趣 2. ... ...
