第一课知识就是力量

第七单元精神生活的追求第一课知识就是力量 七年级 历史与社会备课组 一、教材分析 本课时通过海伦 凯勒和菜民的事例，说明不论什么人，通过学习都可以改变自己的命运，还能够帮助他人，为社会作出自己的贡献，突出“学习改变命运”主题。 二、学情分析 新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神；在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，并尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。初一学生生理、心理发育日益成熟，自我意识逐渐增强，初步具备了一定的社会体验，对外面的世界比较感兴趣。因此，本节内容的教学以学生自主参与、多元并举的活动模式教学有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，可收到良好的教学效果。 三、教学目标： （1）引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。 （2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。 （3）帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。 四、 教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。 教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。 §教学方法 （1）引导学生自主学习。 （2）讨论式学习方法。 （3）社会调查法。 教学过程： 内容呈现 第二次备课 （一）创设情景，导入新课（新课导入）【叙述】上一课我们学习了“知识改变生活”，体会到掌握知识的重要。【提问】那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？【归纳】不仅如此，“学习可以改变命运”。【承转】让我们一起来体会一下学习的作用。（二）、自主学习，合作探究（一）布置预习作业：准备课本第96页“自我测评”的第2、第3题。（二）学法指导如何向亲友进行访谈？1．认真准备，预先拟出访谈题目。2．向亲友访谈，可以开门见山，学会认真倾听，记录要点（访谈记录）。3．对每个问题要多问几个为什么，以使问题能够谈得深入。4．访谈后应整理要点，并将其组织成一段话或一篇文章，附在访谈记录后面（三）、结合实际，发现新知（一）检查预习情况引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。【提问】这部分内容到底说明了什么问题？教师和学生共同小结，形成板书。【板书】学习改变命运海伦 凯勒：视听残疾者———��学习多种文字———��著名学者、社会活动家京郊农民：产量年年下降———��学习科学技术———��优质高产的绿色庄园（二）深入学习课文【提问】阅读海伦 凯勒的《给我三天视力》一文，请想像海伦 凯勒是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？【归纳】设身处地地想想，由于盲聋，海伦 凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！【承转】京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况愈下。而要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后还是有很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗？【讨论】鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发，谈谈自己对“学习改变命运”这一问题的看法。【提问】同学们用很多例子说明了“学习改变命运”的观点。那么，“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关系？【归纳】之所以说“知识就是力量”，是因为一旦掌握了知识，就可以使人产生改造 ... ...