第24课《三顾茅庐》教案　2021－2022学年部编版语文九年级上册

课题 三顾茅庐 教材分析 《三顾茅庐》选自《三国演义》第三十八回，节选了刘备对诸葛亮的第三次访求。作为在《三国演义》中诸葛亮的第一次出场，作者可以说是做足了铺垫。同时，这一回也为接下来《三国演义》的发展奠定了基调，规划了蓝图，可以说有提纲挈领的作用。第二课时重点关注刘关张三人以及诸葛亮的人物形象，引导学生理解罗贯中《三国演义》的价值观。 学情分析 九年级的学生已经具备一定的阅读小说的能力，尤其本单元已经学习了《刘姥姥进大观园》、《范进中举》、《智取生辰纲》等小说的节选，对分析小说人物形象有一定的熟练度。 教 学 目 标 知识与 能力 立足于文本语句分析作品人物形象； 体会作者塑造人物形象的方法； 理解《三国演义》的价值观。 过程与方法 小组合作探究 朗读法 情感态度价值观 培养学生阅读《三国演义》的兴趣，并对成败观有正确认识。 教学重难点 重点 :立足于文本语句分析作品人物形象，体会作者塑造人物形象的方法。 难点 :理解《三国演义》的价值观。 教 学 策 略 教法学法 :教师点拨 教学用具:电脑、多媒体 教 学 过 程 安 排（含内容、方法） 一、导入 同学们，上节课我们对《三顾茅庐》中比较难懂的文言部分进行了梳理，那么这节课我们将对文本进行具体的品读。同学们可以注意一下标题———《三顾茅庐》，“三”其实是一个在生活中非常常见、但是又很容易为人所忽略的数字。各位同学不妨回想一下，你能够想到哪些成语或语句与“三”相关？ 预设：三足鼎立、狡兔三窟、三思而后行、吾日三省吾身、三千宠爱、三教九流...... 二、品“三” 在中国的文化语境中，“三”是一个很神奇又很神秘的数字，那么在《三顾茅庐》的文本中，同学们能够找到哪些与“三”相关的元素呢？作者是如何利用“三”塑造人物形象的？ 预设：三顾茅庐、刘关张三兄弟、孙刘曹三方势力、三分天下的局势、三步走的战略、隆中对前的三次推托 刘备： 求贤若渴①却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。（这是从正面来表现刘备的求贤若渴。此时刘备身在河南新野，而诸葛亮是人在湖北襄阳，几百里的路程，哪怕舟车劳顿，也挡不住刘备一定要访求的诸葛亮的这种坚定的决心。） ②关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”（关羽对兄长要“欲再往访之”的举动非常不以为然，“亲”、“谒”这样的举动对关羽来说已经是“其礼太过矣”，认为兄长是“被迷惑得太严重”了，刘备求贤的态度引起了关羽的不满，侧面反映出刘备求贤若渴的这种心理，同时，也体现出作为主公的刘备和作为辅佐的关羽的政治眼光的不同。）张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”（关羽是不解，张飞则是大不满，甚至要“用一条麻绳缚将来”，可以说是非常冲动甚至有些幼稚了。一方面体现出张飞鲁莽的性格特点，另一方面更衬托出了刘备对于“求贤”这件事的谦恭态度。）玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 2.谦卑恭敬。①离草庐半里外，玄德便下马步行（以示尊重） ②玄德拱立阶下（多久？）半晌。（何谓“拱立”？肃静恭敬地站着） ③入见玄德犹然侍立（对比）张飞大怒（耐心等待，心甘情愿） ④童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。” ⑤“末胄”、“愚夫”、“贱名”，在一个现年只有二十六岁的隐居青年面前这样称呼自己，这都不仅仅是“自谦”了，可以说是极尽谦恭以至于到了自贬的地步。综上我们可以看到，这里刘备不仅仅是要为了表达自己的尊重，更是为了表示自己渴望得到诸葛亮辅 ... ...