4.大拇指汤姆 教学目标 知识与能力：1.引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。2.指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字，掌握“大拇指、结婚“等词语。过程与方法：引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。情感态度价值观：体会故事表达了作者怎样的思想感情。 教学重点 把握课文的主要内容 教学难点 体会故事表达了作者怎样的思想感情 教具、学具准备 课件 教学流程设计 个性化修改 第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢！你们相信吗？2.今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。二、初读课文，整体感知1.自读课文，思考课文写了一件什么事。2.联系上下文，理解词语的意思。3.检查自学情况4.说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。三、理清线索，再读课文1.谈话：所谓“提领而顿，则百毛皆顺”抓住了文章的线索，我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容，请同学们快速浏览课文，然后现同桌交流，这篇童话 故事的线索是什么？2.理清线索：汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。四、布置作业想想汤姆经历了几次神奇的经历第二课时一、复习，引入新课1.听写生字2.引入学习课文二、抓住重点，感受奇特1.细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特？2.相机引导点拨：（1）从大拇指的离奇的身世中感受。A．找出具体的句子体会作者想象的丰富B．从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么？（默林也是个善良、富有同情心的人）（2）从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。A．自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列表格：历险原因历险过程怎样获救 B．按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。C．汤姆历险几次危险的经历，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语？（有惊无险、化险为夷……）D．你能把这种“险”读出来吗？E．小组读，代表读三、理解感悟，角色换位1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？2.他们为什么能为自己的儿子而骄傲？3.体会童话故事蕴含的思想感情（1）找出文章直接点出作者写作目的的句子。（但是他们不会想到……幸福）（2）理解这两句话表达的含义。（3）有感情地朗读这两句话。4.角色换位，进一步体会情感此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？A．对魔术师说：B．对国王说：C．对汤姆说：四、总结全文，拓展延伸1.你喜欢这个童话吗？2.你从这个童话中得到了什么启发？（做人要善良，淳朴、乐于助人）3.总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。五、布置作业1.将这个故事讲给小朋友听。2.可利用课余时间多看童话故事。板书设计：4.大拇指汤姆父母 乞丐 汤姆 乌鸦叨 得到幸福大鱼吞国王宠善良 自读课文，思考课文写了一件什么事。细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
