西师大版 数学二年级上册 角的初步认识（教案）

角的初步认识 教学内容：西师版《义务教育教科书·数学》二年级上册第27-28页 教学目标： 1、结合生活情境认识角，建立角的正确表象，经历从实际物体中抽象出角的过程，感受角与生活的密切联系。 2、知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨别角和用尺子画角。 3、通过找一找、比一比、画一画、折一折等活动培养观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。 教学重点：知道角的各部分名称，能用尺子画角。 教学难点：理解角的大小与什么有关。 教学准备：课件、三角尺、圆形彩纸等 教学过程： 一、情境导入 提问：老师很高兴和同学们一起上这节课，你们敢于挑战吗？ 预设：敢 谈话：今天这节课我们来认识一位新朋友———角。 （板书课题：角的初步认识） 二、探究新知 1、认角。 提问：“角”这个朋友特别调皮，和大家一样爱玩游戏，它最爱玩捉迷藏，现在就藏在我们的教室里，很多物体表面就有角，谁找到它了？ 预设：桌子上的角，尺子上的角，黑板上的角，三角板上的角…… 教师指角的顶点。 提问：这是角呢？ 预设：这是角的一部分。 教师指角的边。 提问：这是角呢？ 预设：这也是角的一部分。 提问：怎么来指出角呢？ 预设1：用手掌盖住角的两条边所夹的部分。 预设2：从一条边用弧线划到另一条边。 引导：请同学们根据两种情况比较一下，哪种指角的方法好？ 学生自主活动、讨论。 课件出示钟面上的角、三角尺上的角、剪刀图片中的角。 提问：你能不能把角找出来？ 学生汇报 2、画角。 提问：我们刚才初步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？ 学生动手尝试。 预设：有的学生画的不是角，有的学生画的两条边没有合在一起…… 提示：请同学们根据我们指角的方法画一画。 学生自由画角，师巡视指导，发现典型问题集体订正。 谈话：有不少同学已经学会画角了，谁能教教教师？ 小结：画角时，要先画一个点作为角的顶点，再用尺子从这个点向一个方面画一条线，再向另一个方向画一条线，就构成了一个角。 3、认识角的各部分名称。 谈话：在大家的共同努力下，我们画好了角。 提问：观察一下，这些角有什么共同的特征？ 预设1：我发现它们都有两条直直的线。 预设2：都有一个尖尖的地方。 谈话：你们的发现真了不起！在数学上，尖尖的地方叫再次让学生介绍角的各部分名称。 提问：角有几个顶点？几条边？ 引导：伸出你的小手比划一下，并把它介绍给你的同桌。 师：为了把角表示出来，在数学中规定了角的记法。我们可以在角上标一条小弧线表示这里有一个角。 4、比角。 师出示活动角。 示范：变大些，再变大些……变小些，再变小些…… 引导：你能做出比老师小的角吗？ 找两个同学做的角和老师做的角比一比，怎么样？ 同桌的两个同学做的角再比一比，谁大？ 小结出用重叠法比较角的大小：先把顶点重合，再把一条边重合，看另一条边张开的大小，再确定角的大小，指名两个学生演示，体会角的大小与角的边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。 5、折角。 用一张圆形纸折一个角。 展示学生的作品。 三、拓展练习。 1、辩认角：课件出示 下面的图形哪些是角？哪些不是角？ 2、数角（课件出示）。 数一数，每个图形中各有几个角？ 3、一张正方形纸，剪掉一个角还有几个角？ 四、全课总结。 通过今天的学习，你有什么收获 4 ... ...