1.2 数据的组织 教学设计（表格式）

1.2数据教学设计 一、教学设计 课程标准 和 教学目标 数据的组织 教材内容： 1.2数据的组织 1.3结合生活实际，理解数据结构的概念，认识数据结构在解决问题过程中的重要作用。 教学目标： ●初步理解数据结构的概念及其作用。 ●了解常见数据结构的特点及其操作特征。 ●能针对简单的具体问题明确数据需求、确定问题模型，并抽象出合适的数据结构。 指向的核心素养： ●信息意识：落点在“能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息”。兴趣是最好的老师，本条例给学生提供了真实有趣的问题，唤起学生的兴趣，引导学生在熟悉的真实情境中理解数据结构的概念及其作用以及各种常见的数据结构特点，分析解决实际问题时,不同数据结构对算法效率的影响。引导学生由此及彼，去发现实生活中其它类似的问题。 ●计算思维：落点在“针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；能够采用计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；”。本条例通过列队、排队坐车、银行业务、事务管理等生活实例，分析各种数据类型和数据结构应用的必要性和契合性，通过“生活现象（具体事例）-->现象中的规律（抽象规律）-->思维迁移（将规律应用到程序设计中）”的结构展开教学，使学生在项目实施的过程中，在算法设计、优化的过程中，感受数据结构在数据加工中的作用，完成数据结构相关知识、技能的内化与计算思维的形成。 ●数字化学习与创新：落点在“掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。”。在用数据结构描述数据之间关系特征时，学生要使用文本编辑工具和画图工具画数据元素关系特征图；在展示各小组的学习成果时，学生要使用PPT等多媒体工具；在分析“电子屏上滚动显示最近的航班信息”和“银行叫号系统”等案例时，鼓励学生根据实际解决问题的需要，恰当选择信息工具，以达到提高效率的目的。 学习环境：多媒体教室，预装思维导图软件。 建议课时：2课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入 QWERTY键盘引出字频统计程序，然后通过观察程序代码，引发学生思考程序除了需要考虑算法外还需要思考什么？ 围绕程序实例，交流探讨数据合理组织在程序处理中的意义。 经过必修课程的学习，学生已经能较熟练地编写Python程序，虽然期间也涉及数据结构的应用，但由于结构的单一性以及应用的内隐性，通过本实例自然引出计算机程序设计的本质是算法与数据结构设计，为下面展开数据结构的学习做好铺垫。 围绕一个生活中字频统计的真实案例， 让学生在交流探到中理解合理的数据组织，对于程序处理中的意义，明确数据结构学习的价值。 知识讲解1 围绕实例课本数据表格实例、及人作为对象讲解数据元素、数据项的概念。 通过整数类型实例讲解，理解数据类型的概念，通过对比辨析，理解基本数据类型与结构数据类型。 围绕实例讲述形象直观，在讲解这部分知识时不仅可以围绕教材给的“某天A股物联网部分股价表现一览”表进行讲解，还可以把个体“人”作为数据元素的例子展开讲解，人身上的器官，如胳臂、手、脚等就是数据项，形象地说明数据元素与数据项整体与部分的关系。同时，还可以用“姓名、性别、年龄”等特征作为数据项描述个体“人”，让学生意识到数据项的确定与具体的问题情境有关。 通过必修阶段的学习，学生对整数数据类型比较熟悉，通过对整数的分析来理解数据类型的概念，符合具体到一般的认知规律便于学生理解。通过对比分析的方式讲解两种数据类型，有利于学生对两种数据类型的联系与区别的理解，为后续数据结构的学习建立基础。 自主学习1 通过学生熟悉分子结构、机械结构来讲述什么是结构，并迁移 ... ...