统编版 六年级上册15《在柏林》教学设计

课题 在柏林 学科 六年级语文 学情 分析 《在柏林》是部编版六年级上册第15课的课文，学生在学习本课之前已学习了本单元的前两篇小说，对小说这种文体已经有了比较全面的了解，同时也掌握了一些小说的学习方法，有一定的自主学习能力。通过课前预习，学生能够流利地朗读课文，基本把握本课的主要内容，学会了通过查找资料了解故事的写作背景的方法。这些都为本课的学习提供了较好的基础，同时学生对于小说这种新文体充满了兴趣，学习积极性也较高。但是，由于本课所要体现的战争主题较难理解，与学生的生活实际有一定的距离，所以对于本课以小见大的写作手法，学生也就较难理解，这会使学生在感受人物形象，体会战争这个沉重的主题产生一定的阻碍，所以教学时应特别关注学生对这些问题的理解和感悟。 教学 目标 通过环境，语言，动作等描写体会人物形象，感受战争的残酷。 初步掌握微型小说的写作特点。 教学 重点 通过环境，语言，动作等描写体会人物形象，感受战争的残酷。 初步了掌握微型小说的写作特点。 教学 难点 通过环境，语言，动作等描写体会人物形象，感受战争的残酷。 体会车厢环境描写句子的含义。 教学 准备 1.课件。 2.查找关于德国二战时期相关视频和图片。 3.利用网络学习空间布置学生课前预习作业： （1）正确、流利地朗读课文，并录制一分钟朗读录音。 （2）通过各种方法查找关于德国二战的相关资料，并将搜集的资料发布在网络学习空间中。 教学 过程 课前交流： 打开网络学习空间，出示学生在学习空间上传的朗读录音及资料的搜集，检查学生的预习情况。 设计意图：准确掌握学生对于课文的预习情况，在家是否按要求完成预习，发现学生的薄弱点，以便清楚地掌握学情。 板块一：初识文体 一、谈话揭题 1.同学们，看老师板书一个词（板书：柏林）,齐读。 柏林，是一个城市的名字，你对这个城市有什么了解呢？（百度百科：德国的首都，德国最大城市……　） 寻找柏林这座城市的相关资料。设计意图：有助于学生更加了解这座城市的相关信息，为后面的学习课文作铺垫） 小结：是的，柏林是德国的首都，在第二次世界大战时期，柏林曾经发生过大规模的战争，多次遭到空袭。今天，我们要学习的就是美国作家奥莱尔写的小说《在柏林》（补齐课题）。 　　2.齐读课题。 二、整体感知 　　1.现在，请同学们快速地打开课本，自由轻声地朗读课文，边读边思考：这篇课文主要写了什么？和本单元的前面两篇小说相比，这篇小说又有什么不同呢？开始吧！ 　　2.学生自读 　　3.交流反馈 （1）谁能来说说，这篇课文主要写了什么呢？（随机点名回答） 利用随机点名功能，抽取学生，并进行点评。 设计意图：能够让老师更好的关注所有学生，做到平等对待每一位学生，同时也能提醒学生集中注意力，激发学生思考问题的积极性，提升课堂的趣味性。 （2）PPT出示课文主要内容。 （3）同样是小说，你发现这篇课文和前面两篇课文相比，有什么不一样吗？是的，像这样篇幅短小，情节简单的小说，叫做微型小说（板书），这篇小说只有310个字，一分钟的时间就可以读完。所以我们又叫它“一分钟小说”，“小小说”。（PPT出示） （4）理解“战时后备役”。百度百科查找相关资料。设计意图：对词语进行理解，同时学生可以掌握更多理解词语的方法。 （5）在这个故事中，谁是战时后备役的军人？（老兵。） 板块二　自主感悟 　　一、初谈发现 1.过渡语：同学们，这篇小说被称为是反映战争灾难的一篇力作，你们认为一般写战争的小说会写些什么呢？但是这篇描写战争的小说虽然出现了这样一个老兵的角色，却没有对战争场面的任何描写，而只是写了一节火车车厢里发生的一个小插曲，情节也十分简单。那么，透过这篇小说的字里行间，作者是如何表现战争这 ... ...