教学备课记录 主题 如何将迁移类推的思想方法运用于教学中 主备人 教学内容 教材87页例1及练习二十第1-3题 课型 新授课 教学目标 1.能运用表内乘除法的知识解决问题，感悟分析解决问题方法多样化。 2.经历发现问题并提出问题、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题能力。 3.感受乘除法知识与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识。 教学重点 经历分析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。 教学难点 正确理解问题，并能寻找到解决问题的方法。 教学课时 第1课时 教学准备 教师准备：多媒体课件、投影仪。 学生准备：小棒或小圆片。 主题 教学 策略 分析 1.进一步理解乘除法的意义和倍的意义。 2.能运用乘除法解决生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.培养学生的引用意识，进一步体会数学与实际生活的联系。 个人初备 设计意图 个性修订 妙境引入 一、复习旧知，引入新课 1.６的４倍可以说成（）个６。 ５的８倍可以说成（）个（）。 2.２个７相加是多少？（） 9个4相加是多少？（） 小结：求几个几相加 是多少？要用（）法计算。 复习巩固，为学习新知打基础。 学习活动设计 二、经历过程，探索新知 （一）摆小棒 1.有25根同样长小棒，能摆出8个△吗？ 2.读懂题意：师：有的孩子可能还没有理解到题意，我们一起再来读一读题，你知道了什么？ 3.学生操作：教师巡视。 4.小结方法：（1）用摆一摆的方法。 （2）用算一算的方法。求学生说出“你是怎样算的？” （二）学习例1 师：在我们的生活中还藏着许多数学问题需要我们去解决？今天我们就试着应用学过的有关知识解决问题。（课题：问题解决） 1.教学例1 （1）现问题情境，提出问题。 师：张伯伯准备将一些鸡装到鸡笼里，运到城里去出售，可他遇到一个问题，是什么问题呢？请看大屏幕（能装下31只鸡吗？）。 （2）读懂题意 （3）自主探索，感悟方法（如画图、学具操作、算一算等方法解决问题的）。 师：刚才我们在解决小棒问题是用到了摆一摆、算一算的方法，这些方法在这里可以同样使用，甚至我们可以把小鸡来圈一圈…… （4）展示交流学生分析解决问题的方法。 （5）讲解算一算的方法： 师：有的时候，我们的身边不一定有小棒，或许没有时间去画图，这时，较快捷的方法就是“算一算”。 引导学生明白，要解决“5个鸡笼能否装下31只鸡”，就是要看5个鸡笼一共有多少只鸡，再和31只鸡进行比较，比31多就装得下，比31少就装不下。 （6）你还能用其他方法解决吗 2.回顾步骤，归纳方法 先让学生独立思考整个解题过程，再让学生同桌交流方法，引导学生说出解题过程：①观察问题情境，收集数学信息；②明白要解决什么问题；③思考用什么方法解决，并借助画图、操作等反思寻找解决问题的办法；④列式计算并解答。 三、练习应用，巩固内化 1．完成教科书第88页“课堂活动”第1题。 2.完成练习二十第1———3题 （1）学生独立列式解答。 （2）抽生汇报思考过程 四、拓展练习 二（五）班同学在学校大课间活动时分组轮流跳绳，每轮8人，月月排在了第5轮的第一个，她的前面有多少人？ 摆小棒，通过学生的动手操作，让学生体会2种解题方法，同时为学习例1打下基础。 主要是用乘法解决问题，除了要求几个几是多少的问题，还让学生体会解决问题的方法与步骤。呈现两种思路：一是“一笼一笼地装”，对应着逐个减去6；二是先算出“5个鸡笼一共装多少只鸡”，再与要装的鸡的只数进行比较。 升华思学 四、反思总结，概括提升 1.提升解决实际生活中问题的能力。 算一算，你这节课可以得到多少颗星呢？ 2.回顾 通过这节课的学习，你有什么收获或感想？ 练习设计 1.课堂活动第1题 2.及练习二十1—3题。 板 书 设 计 问题解决 1.你知道了什么 2.怎么解答 方法： ... ...
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