教学内容 第2课时：万以内数的读法 教材第4页例2，第5页课堂活动，练习一中相关练习。 教学目标 1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与是生活的紧密联系。 2．利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确读出万级中的数。 3．掌握中间有0的数的读法，能熟练的读出中间有0的数。 4、培养学生数感以及数学建模的核心素养。 重点难点 1.多位数数的读法。 2.各级的开头、中间、末尾有0的数的读法的理解。 教法与学法 教学方法：情境导入法、谈话法、观察法等 学习方法：自主学习法、合作探究法、练习法等 教具准备 课件、展台 教学课时 1课时 集体备课 自主备课 自主探学复习引入 1、口答 （1）从个位起往左数，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。 （2）一个七位数，它的最高位是（ ）位。 （3）10个（ ）是百万，10（ ）是一亿 读出下面各数，并说说你是怎样读的。 327 3200 3022 小结：万以内数时，先读万级，再读个级；万级的数按照个级的数的读法来读，然后在后面加一个“万”字；个级上全是0，这些0都不读。 设计意图： 这是对以前所学知识的回顾,更是为接下来探万以上数的读法作铺垫，学生迁便于运用迁移的方法探究的新课内容。 合作互学 1． 探究例2 （1）出示例2，你们能对应数位顺序表读出下面各数吗？ 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 3 0 5 0 0 0 6 读作： 1 0 0 0 2 0 0 9 读作： 3 0 7 0 0 0 4 9 0 读作： 8 0 0 0 2 0 0 0 0 读作： （2）你是怎样读的？谈谈你的读数方法？ （3）议一议：上面的数哪些0要读，哪些0不读？ 分组讨论后全班交流。 （每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”） 2．读一读（自主读出下面各数后全班交流） 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 5 0 0 0 2 读作： 1 3 7 4 6 8 9 读作： 1 2 0 9 0 0 0 8 5 读作： 3．议一议多位数的读法。(小组内交流汇总，再汇报) 方法： （1）从高位按级依次读出各位上的数，先读亿级数后加上“亿”字，再读万级数后加上“万”字，最后读个级上的数。 （2）每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。 设计意图：本环节循序渐进，采用自主探究、合作学习的方式，学生通过迁移的方法经历新知的形成过程。教师运用课件直观形象地辅助学生探究。通过学生间的交流互学，使学生在课堂中理解和总结了亿以内的数的读法，并能应用进行会正确地读亿以内的数。 三、分享展学（课堂活动） 读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。 采用同桌互读，自主交流度的方式开展。 2、8 位同学为1组，每人在卡片上写出1个数字，他们怎么读？（先小组活动再派代表上台展示。） 设计意图：学生间展示学习成果，弥补不足，及时纠错。学生进一步掌握了亿以内数的读法，并能正确快速地读数。孩子们收获学习成功的喜悦，体会学习价值和乐趣！ 四、优化练学 共同完成课件上的练习题，生生交流订正。 完成练习一2、3题。独立完成在书上集体订正。 设计意图：及时巩固知识、应用知识。学生进一步掌握数的读法，学生感受数学与生活的密切联系。进一步培养学生的数感。 五：多元评学 备注：师生 生生评价贯穿于整个课堂中 1、全班交流这节课有什么感受？ 2、分小组内评出学习之星。 3、班级评比出优秀学习小组。 设计意图：引导学生回顾本堂课所学知识、并对重难点知识进行强化和提高。通过班级交流、小组交流、师生互动、生生互动等多种形式交流和评价，使每位学生都积极总结反思。采用多种评价形式使本课目标 进一步落实的同时也培养了学生的数学语言表达能力。 板书设计 多位数的读法 复习：读出下面的数。 例2：读出下面各数。 327 3050006 3200 10002008 3022 307000490 800020000 作业设计 基础作 ... ...
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