污水和污水处理 【教材分析】 《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理。 【学情分析】 由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。 【教学目标】 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法 做污水净化实验。 情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 【教学难点】 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 教师收集有关水污染图片资料。 简易的过滤装置、生活污水一杯、自来水一杯。 【教学过程】 导入 谈话：同学们，前段时间，我让大家调查了有关我国水资源状况，了解到我国的的淡水资源非常紧缺，今天我们继续研究与水有关的问题。 1、出示“可怕的水污染”几组图片，激起学生探究的欲望。 提问：这些自然界的水里有什么？ 同学们，看了这几组图片，大家有什么想法吗？ （鼓励学生展开讨论） 二．认识污染源 谈话：既然水污染给我们人类和其他生物造成了威胁，那么什么是污水呢？(板书：污水) 水中混入了对人体或其他生物有害的物质，导致水不能继续保持原来的使用功能。 谈话：水中的这些有害的物质都是从哪里来的？ 1、（先讨论后交流、填写记录单）小组交流反馈网状图 结论：水中掺入这些有害的物质，最终变成了污水，这些都是通过人类活动产生的。（板书：水———污水） 过渡:水被污染了，还能不能再变清澈了呢？（板书：污水———干净水） 污水的处理 污水净化实验 谈话：（出示一杯污染水质）这是一杯混入了有害物质的水，它和自来水相比有什么不同呢？学生观察、记录、汇报 提问：如何将水中的这些污物分离出来？（板书：污水处理） 小组讨论过滤方法，点名回答 同学们，你们想到的方法正是科学家使用的。接下来，我们来做一个水净化的实验。 这里有简易的过滤装置，（学生看示意图） 谈话：你们看懂了吗？可以小组讨论一下。 点名学生回答组装方法，教师补充。（过滤纸要铺好） 谈话：现在，同学们开始组装吧，但是先不要过滤污水。 （出示组装方法： 1、把花岗岩石子、瓷沙等装入过滤试管内。活性炭、石英砂等细小材料的下面必须垫上滤纸。颗粒越大的装在越上面，反之，越小的就装在越下面，以此来组装过滤试管。 2、将泥水慢慢从上倒入塑料试管内（如图2）。你可以发现干净的水在地下的罐内积存着。泥水之所以变得清澈是因为花岗岩石子、瓷沙等起到的过滤作用。 把水倒进去后，有可能导致实验过程中出现漏水。因此，请注意选择实验场地。） 小组组装并做净化实验，污水倒一半。 谈话：同学们，实验过后，污水处理前和处理后有什么区别？ 经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？ 小结：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。（板书：污水处理：污水———沉———过滤———消毒） （二）实地考察王小郢污水厂 谈话：其实污水处 ... ...
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