教学内容 北京版 第12 册 圆柱的认识 教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1．认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。 重 点 理解并掌握圆柱的特征 难 点 认识圆柱侧面的特征 教 具 圆柱体的实物模型、相应电脑课件 、用硬纸做的一个圆柱。 学 具 长方形纸、正方形纸 课 型 新授课 授课日期 撰 写 人 领导签字 教 学 过 程 一、创设情境复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。二、建立模型(一)观察圆柱形状的实物师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。（二）认识圆柱形师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智，结合手中的立体图形自学数学书2页的内容，思考下面的题目： 复 备 背面： 教 学 过 程 1.圆柱是由哪些面组成的？2.这些面都有哪些特征？生自学：现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。小组长汇报:底面———拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？板书：两个底面，完全相同的圆。比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。高———出示高（吸管）矮两个圆柱，指出圆柱两个底面之间的距离叫做高。观察：圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲讲方法。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．（三）深化感知 1（课本3页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。2出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？3让学生说出圆柱的有关数据。（四）教学侧面用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？ 1.动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。2.在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆 复 备 正面： 教 学 过 程 长方形与圆柱之间有关系吗？ 小结：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。3.讨论研究侧面展开图是正方形，与圆柱之间的关系；小结得出：正方形的边长等于圆柱的底面周长和高，也就是说：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是一个正方形。4.介绍圆柱的侧面展开图是平行四边形与圆柱之间的关系。小结：通过我们刚才的研究，知道了圆柱侧面的展开图可以是一个长方形或正方形或平行四边形。（指着图边问边答）当侧面展开图是长方形的时候，……分别让学生在教师的引导下回答以上问题，再板书。三、拓展应用1．第三页的1、2、3、4。（口答）2．练习一1、2（口答）。3．填空(1)圆柱的两个圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。(2)把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。(3)一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。(4)一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。 复 备 背面： 教 学 过 程 这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）4．判断（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。（ ）（2）圆柱的侧面沿着高展开后 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
