教科版（2001）六年级上册1.2《杠杆的科学》（课件27张ppt+教学设计+素材）

《杠杆的科学》教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册《工具和机械》单元的第2课。通过上节课的学习，学生已经初步认识了什么叫简单机械。本课将引导学生认识杠杆，通过实验探究，发现杠杆省力与费力的规律。 本课包含两部分内容：第一部分认识杠杆，第二部分研究杠杆的秘密，这两部分内容由浅入深，层层递进。从生活中的撬棍引入杠杆，学生容易理解。通过分析生活中常见的杠杆，如压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点，分析出杠杆的特征，从而让学生认识一些生活、生产中的杠杆。再通过杠杆尺开展实验研究活动。让学生初步认识杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关，如果支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离，则杠杆是省力的；如果支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离，则杠杆是费力的。 【学生分析】 杠杆对六年级的学生来说是屡见不鲜了，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验，但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所了解，但是孩子的这种了解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。本课的教学结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。并通过让学生亲自设计实验进行科学探究，认识杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力的杠杆、费力的杠杆、不省力也不费力的杠杆。 【教学目标】 科学概念目标 1.杠杆有三个点：用力点、支点、阻力点。 2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 科学探究目标 用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 科学态度目标 体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。 【教学重难点】 重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。 难点：深刻理解省力、费力和既不省力也不费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。 【教学准备】 给每组学生准备：杠杆尺、钩码1盒、记录单。 给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3-5种。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1．看图引入。 出示一张用木棍撬起重物的图片。提问：同学们，你们还记得我们上节课挑战的任务吗？我们用木棍撬动石块，你们还记得怎样做吗？ 学生观察、思考并汇报。 2.小结：我们可以把一根木棍插入到一个石块或者重物下面，在它的下面垫一个石块，然后用手往下一压，就可以撬动这个石块或者重物了。我们把用来撬动物体的这根棍子叫做撬棍。 设计意图：通过生活中常见场景的导入，使学生意识到生活中存在着很多科学知识。 二、探究 活动一：认识杠杆。 1.讲述：在科学上，我们把像撬棍一样工作的简单机械，叫做杠杆。 2.提问：我们现在再来看看这幅图（用木棍撬起重物的图片），我们使用撬棍撬动重物的时候，是怎样用力的呢？物体又是怎样被撬动的呢？ 学生观察、思考并汇报。 3. 出示标注撬棍发挥重要作用位置的图片。 小结：科学上，我们把杠杆克服阻力，即要撬动的地方，叫做杠杆的阻力点，把我们人手用力的地方，叫做用力点，而支撑杠杆，并使其能够围绕它旋转的点叫做支点。 4.出示杠杆三个点的图片。 讲述：一个简单机械如果被称之为杠杆的话，就必须同时具备用力点、阻力点和支点三个位置，缺少任意一个点的工具，都不能称之为杠杆。 5.出示压水井的压杆和跷跷板的图片。 提问：它们都是杠杆类的工具，请同学们找一找，看看这两个杠杆的用力点、阻力点和支点都在哪里，我们看看哪位同学找的又快又准！ 学生观察、标注并汇报。 6.演示：标注两幅图的三个点。 小结：同学们你们 ... ...