教科版（2001） 六年级上册3.4《电磁铁的磁力（二）》（课件31ppt+教学设计+素材）

研究的问题 我们的假设 检验的因素（改变的条件） 怎样改变这个条件 1. 2. 3. 实验要保持哪些条件不变 检验电磁铁磁力大小与铁芯粗细和长短关系的研究计划铁芯变化 吸回形针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数 细铁芯 中粗铁芯 粗铁芯 短铁芯 中长铁芯 长铁芯 电磁铁磁力大小与铁芯粗细和长短关系实验记录表《电磁铁的磁力（二）》教学设计 【教材简析】 《电磁铁的磁力（二）》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第4课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的基础上，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出影响电磁铁的磁力大小的因素，并能够根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。 【学生分析】 六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，通过前面的学习，学生已经知道线圈的多少会影响电磁铁磁力大小。学生已经有较强的继续探究影响电磁铁磁力大小的因素，学习主动性很强。 【教学目标】 科学概念目标 1.电磁铁的磁力大小与使用的电池节数有关，电池少磁力小，电池多则磁力大。 2.电磁铁的磁力大小与线圈的粗细与长短，铁芯粗细长短等因素有关系。 科学探究目标 1.经历一次较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。 2.学会用数据论证自已的观点，学会准确表达交流。关注别人的数据。 3.能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。 4.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果，体会到交流与讨论能引发新的想法。 科学态度目标 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 科学、技术、社会与环境目标 学会设计强磁力电磁铁。积极参与设计实验活动，了解科学技术已成为推进经济发展的重要推动力量。 【教学重难点】 重点：探索影响电磁铁磁力大小的因素。 难点：设计并完善电池个数、铁芯长短、粗细和电磁铁磁力大小关系的实验。 【教学准备】 学生准备：电池。 教师准备：多股绝缘胶线、不同规格的螺栓、电池盒、大铁钉。 【教学过程】 一、聚焦 谈话：同学们，你们还记得上节课学习的关于电磁铁磁力的知识吗？电磁铁的磁力大小与线圈圈数有什么关系呢？ 那除了线圈圈数，还有哪些因素可能会影响电磁铁的磁力呢？ 设计意图：由于电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以本堂课采用复习旧知识的导入形式，使学生从复习电磁铁的组成和产生磁力的条件上去想，这是一个有根据，有顺序的思路。 二、探索 活动一：电磁铁的磁力大小与电流大小是否有关系。 1.引导学生做出假设。 学生猜测，根据电磁铁的组成部分猜测电磁铁的磁力大小可能与哪些因素有关？ 2.小组验证所选择的假设 （1）提问：同学们怎么能证明猜测是正确的？ （2）讨论：这个实验又应该怎样设计和操作呢？我们要考虑什么呢？ 实验中不变的条件和需要改变的条件？ 3.根据自己的假设，拟订研究计划并填写研究计划单。 3.全班交流研究计划。 提问：我们的假设是电流大，磁力大；电流小，磁力小。我们要检验的因素，也就是改变的条件是电流大小。怎样改变这个条件呢？ 谈话：为了实验的公平，我们要保持使用的线圈圈数、粗细不变；使用的铁芯粗细、长短不变和回形针数量不变。 4.做实验验证假设完成记录单。 5.汇报交流实验数据 6.小结： 我们的发现：串联的电池数越多，即电路中的电流越大，电磁铁的磁力越大；串联的电池数越少，即电路中的电流越小，电磁铁的磁力也越小。 设计意图：学生根据已有知识经验大胆猜测：影响电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？如果猜测的结果和实验的结果一致，可以使学生获得满足感，体验收获成功的喜悦。如果实验证明自己猜测是错误的或不全面的，两样可以使学生重新组合脑中的原有知识，形成新的认识，使其思维更 ... ...