《铁生锈了》教学设计 教学目标： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 3.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 教学重点： 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 教学难点： 能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 教学准备： 小组准备：一块铁片、锈铁和一些铁锈，电路检测器、磁铁和锤子。 教学过程： 一、情景导入 1. 出示一把铁锁，请一名学生上台帮老师打开。打不开引出生锈了。 2.说说你在生活中见过的铁生锈的现象。 3.课件出示生活中铁生锈的图片。学生观察后思考、质疑。 4.老师顺势引入主题。板书课题。 二、探究新知 （一）铁和铁锈的不同 1.出示一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片，让学生观察有什么不同。指名说说观察方法。 2.学生用刚才提到的方法观察实验桌上的铁片和铁锈片，完成实验报告单前四项内容。 （安全提示：用手摸时要轻拿轻放，小心划破手；如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈；用锤敲击时力度要适中，切勿砸伤手指。） 3.学生小组合作观察，填写报告单。 4.分组汇报。 5.小结：通过观察，我们发现铁和铁锈是不是同一种物质？仅仅通过观察就能断定铁和铁锈不是同一种物质吗？我们还可以用怎样的方法来验证它们？ 6.用电路器材验证铁和铁锈的导电性。学生先说一说操作方法，然后小组内合作实验。 7.学生反馈：这个实验说明了什么？ 8.铁能被磁铁吸引，铁锈能不能被磁铁吸引呢？指名上台演示。 9.用实验桌上的纯铁锈粉，重做一次实验，汇报结果。 10.小结：我们通过观察、实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质。因此铁生锈是一种（化学)变化。 （二）探索铁生锈的原因 提问：铁在什么情况下会发生这种变化呢？ 1.指名猜测铁生锈的原因。 2.共同设计一个实验来验证铁生锈与水和空气有关。 3.小组合作，按照实验探究的提示，讨论设计方案，完成报告单二的内容，然后汇报。 4.师出示一周前的实验让学生观察、了解它的变化。 5.小结:这个实验告诉我们，铁生锈与（水和空气）有关。 三、拓展 1.过渡：学到这儿，我们终于明白铁生锈的原因了。原来铁在有水和空气的情况下发生了化学反应，生产了红褐色的铁锈。 2.看———课件出示铁锈的图片及资料，了解铁生锈的危害。 3.提问：每年铁制品生锈造成的损失很大，那么我们在平时的生活中怎样防止铁生锈呢？学生谈防锈措施，课件示相关图片巩固。 四、课堂小结： 板书设计： 铁生锈了 ( 化学变化 ) ( 水和空气 ) 铁 铁锈 银白色 红褐色 ... ...
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