教科版（2017秋） 二年级上册2.1 我们生活的世界 （课件39ppt+教学设计）

《观察月相》教学设计 【教材简析】 本课作为“材料”单元的起始课，重在帮助学生建立两个世界的概念，让学生从材料的视角审视世界。本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材料做出初步的辨别，这能发展他们的分类思维。当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。 【学生分析】 学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和“材料”，有时会将两者混为一谈。教师要了解学生对材料的初始概念，从而引导学生更好地进行单元学习。 【教学目标】 科学概念目标 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 科学探究目标 观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 能够按材料类别对常见物品进行分类。 科学态度目标 关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。 【教学重难点】 能够按材料类别对常见物品进行分类。 【教学准备】 学生准备：衣服、橡胶手套、玻璃烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、不干胶贴纸、学生活动手册等。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 聚焦 1.我们生活的世界，既有自然世界，也有人工世界，两个世界和谐的融合。你能说说我们生活的世界里，哪些是自然形成的，哪些是人类设计建造的吗？ 2.你可能会想到山脉海洋河流等等，都是自然形成的，它们属于自然世界。高楼、汽车、轮船、衣服、家电等等，都是人工设计制造出来的，属于人工世界。 3.在我们生活的世界里，你能说出哪些物品？它们都是用什么材料做的？可以用上沙、石、木、金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、纸，这些科学词汇。 设计意图：教师尽量启发学生回忆并交流，进而展示学生对物品和材料的初始概念，使学生初步意识到物品和材料的不同，自己的身边存在许多不同的材料，为后续根据材料类别给物品分类奠定基础。 二、探索： 活动一：按材料类别分类 我们已经知道生活中的很多物品，他们都是用什么材料做的？课前老师让同学们准备了14种物品，你能不能按照材料类别给这些物品分分类？ 我们先来看一看我们准备了哪些物品，按照学生的手册第九页标注的顺序把它们摆成一排。 请你先仔细观察每一件物品，可以用眼睛看一看它的颜色、光泽，是不是透明；用手摸一摸它是粗糙的还是光滑的，掂一掂它的轻重；还可以捏一捏、抻一抻，总之，你要在用多种方法进行了充分的观察之后再分类，把相同材料组成的物品放在一堆；然后把同一类物品的序号写在活动手册的记录表上；最后把无法区分的物品序号写在其他那一栏。 设计意图：引导学生按材料类别对物品进行分类，培养学生的分类思维。此活动还可以帮助教师了解学生对材料特征的已有认识，这也是本课作为单元起始课的重要意义所在。 活动二：跟同学交流，看看我们的分类有什么不同。 小组汇报 全班同学分析总结三种分类方法。 设计意图：学生提供的多种分类标准和结果可以为后续的研讨提供丰富的观点，并激发学生进一步研究材料的兴趣和需求。 三、研讨 1.你能不能说一说 ... ...