教科版（2017秋）一年级上册科学 2.7比较测量纸带和尺子（课件33张PPT+教学设计+视频）

(课件网) 比较测量纸带和尺子 一年级 科学 一、聚焦 常见的尺子 钢尺 竹尺 木尺 纸尺 卷尺 皮尺 塑料尺 比较测量纸带和尺子 二、探索 尺子和测量纸带的共同点 软尺 测量纸带 塑料尺 软尺 测量纸带 塑料尺 尺子和测量纸带的不同点 比较测量纸带和尺子 尺子和测量纸带的共同点和不同点 1.有测量的0起点。 2.标记线之间的距离等长。 3.标记线重复出现。 4.有数字标记。 制作材料： 纸 标记线的间距大 制作材料： 塑料、皮革 标记线间有更 细小的标记线 厘米 认识尺子 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 厘米 1厘米 厘米（cm） 认识尺子 尺子的使用方法 5厘米 10厘米多 尺子的使用方法 这样测量对吗？为什么？ 6厘米 绿色纸条的长度为6厘米。（ ） × 这样测量对吗？为什么？ 6厘米 绿色纸条的长度为6厘米。（ ） × 这样测量对吗？为什么？ 测量物体长度时，应该注意什么？ 1.水平放置物品和尺子。 2.物体的一端起点与尺子上的0刻度线对齐。 3.物体的另一端终点与尺子上的刻度线对齐，读出数值要准确。 4.记录测量的数值。 交流测量结果 测量橡皮的长 读一读，写一写。 测量活动 科学书的长 测量活动 汇报测量结果 科学书的长 科学书的长 科学书的长 科学书的长 三、研讨 尺子和测量纸带相比，有什么好处呢？ 议一议 尺子与测量纸带相比的好处 有统一标准单位 测量更准确 测量更方便 材质不易损坏 四、拓展 1.测量自己的腰围和身高。 2.测量体重用哪种测量工具？ 五、结束语 比较测量纸带和尺子 共同点 不同点 1.材质不同。 2.尺子有更细小的刻度线。 3.数字标记方法不同。 1.有测量的0起点。 2.刻度线之间的距离等长。 3.刻度线重复出现。 4.有数字标记。 六、下节课材料准备 1.一把直尺。 2.一种卷尺。《比较测量纸带和尺子》教学设计 【教材简析】 本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的第7课。本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点。二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，初步学会尺子的使用方法，并可以使用尺子进行测量物体，为后续的科学学习打下基础。 【学生分析】 一年级的学生在数学教学中可以接触到尺子，但还不会进行测量。尺子的测量单位以及单位之间的进制，对多数学生来说非常陌生，理解也有难度。根据课标及教学目标，在用尺子测量物体的长度时，学生只要能说出几厘米多就可以了，不需要精确到毫米。学生能初步掌握尺子的使用方法即可。 【教学目标】 科学概念目标： 1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。 2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流 。 2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 3.初步掌握尺子的使用方法。 科学态度目标： 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 3.愿意分享与交流自己的观察结果。 4.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。 科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。 2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。 【教学重难点】 重点：初步掌握尺子的使用方法。 难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一块橡皮、学生活动手册。 【教学过程】　 聚焦:观察测量纸带和尺子。 1.让学生回忆生活 ... ...