第3课美国内战 教案

第3课　美国内战 教学目标 知识与能力： 了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。 过程与方法： 观察《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法与能力；通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观评价历史人物的方法。 情感态度与价值观： 了解林肯的人生经历和成就，培养脚踏实地、开拓进取的精神。 教学重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家作出的历史贡献。 教学难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。 教学过程 一、导入新课 课件出示图表：“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果和林肯像。 排名 1948年 1969年 1998年 2010年 1 林肯 林肯 林肯 林肯 2 华盛顿 华盛顿 华盛顿 罗斯福 3 罗斯福 罗斯福 罗斯福 华盛顿 美国人心目中最伟大的总统，排名第一的是林肯，从他入主白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，领导了美国内战，这场战争导致美国损失618 000名青壮年劳动力，伤亡人数超过了150多万，成千上万的家庭流离失所。而与这场战争息息相关的林肯，为什么依旧是美国人心目中最受尊敬的总统呢？ 让我们回到那场如火如荼的美国内战中去一探究竟。 二、探究新知 (一)联邦危机———美国内战的原因 1．教师出示课件展示美国三个时期的国旗： 教师提问：美国国旗上的星星代表什么？观察美国国旗上星星数量的变化，你会发现什么？为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化？ 学生回答后，教师总结：美国国旗上的星星代表州，一个星星就是一个州，通过观察我们可以看出美国独立之初只有13个州，19世纪初有20个州，而20世纪的美国已经拥有了50个州。美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。 2．教师过渡：新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的经济制度呢？这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？ 教师用课件出示图片： 教师总结后用示意图展示： 教师讲述：在这些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隶制废存问题，归根结底，奴隶制之争也是权力之争，按照美国1787年宪法规定，国会中的参议院是由每州2名参议员组成的。内战前自由州有19个，蓄奴州有16个，这就意味着谁控制了西部，谁就能在参议院中得到更多的席位，从而控制参议院，进而控制美国政权，所以双方都想把自己的制度推广到西部去。 3．教师引导学生总结美国内战爆发的原因。 提示： (1)根本原因：北方资本主义工商业和南方奴隶制种植园经济两种经济制度间的矛盾不可调和。(南方奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展)。 (2)矛盾的焦点：奴隶制废存问题。 (3)导火线：1860年林肯当选美国总统。 4．教师过渡：为什么说林肯当选美国总统成了内战的导火线？那么战争是如何开始的呢？战争的过程又是怎样的呢？ (二)捍卫联邦———美国内战的过程 1．学生活动：请同学们根据教材及相关材料，小组合作讨论，构建美国内战过程的思维导图。 2．引导学生阅读教材第11页的“人物扫描”，提出问题：林肯对奴隶制有着怎样的态度？ 用课件出示材料来证明： 林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂……不再让给奴隶制度一寸新的土地。” 教师讲述：从材料中我们可以看出林肯维护国家统一，反对奴隶制度，主张限制奴隶制的发展。1860年，林肯以接近200万票当选为美国第16任总统。美国第15任总统詹姆斯·布坎南对林肯说：“现在我可以轻松地度假了，你现在坐在火山口上面了。” 教师提问：为什么说林肯当选总统就坐在火山口上面了？ 引导学生结合林肯的政治主张来进行解答。 学生讨论 ... ...