课题 10.大还是小 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 课前预习：1.初读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准确。2.再读课文，看看小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？3.想想你在什么时候觉得自己很大，什么时候又觉得自己很小教学准备： 多媒体课件 字词卡片 第 一 课 时 教学目标 1.能正确流利、有感情地朗读课文。2.会正确认读“候、穿”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等部首。3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。 教学重点难点 教学重点：认识“时、候、穿”等11个生字，会写“自、己、衣”3个生字。教学难点：说说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？感受自己成长的快乐。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话导入新课同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！（板书：10、大还是小）学生齐读课题。 二、初读课文1.下面，请同学们打开课本第96页，把第十课用你喜欢的方式读一遍，读的时候，遇到不认识的字，还有本课的生字，一定要认真的拼一拼，读准字音。（教师巡视，解决学生的问题。）2.同学们读得很认真，很仔细。下面，我们来认识一下这一节课的生字。请同学们拿出自己做的字卡，自己先读一读，认一认。3.同桌互相认识生字。如果同桌读错了，请你告诉他。4.教师检查。请同学们看大屏幕。师：谁第一个站起来把大屏幕上的生字读一读。提醒学生注意两种生字：“时、自、衣”是整体认读音节，“很”是前鼻音。5.学生接读生字。以开火车的形式检查生字读音。如果有同学读错了，请同学们及时告诉他。6.教师启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。“觉”“得”在我们本课中读什么？你还知道他的另外一个读音吗？“候”要注意中间有一竖“己”与“已”有什么区别？（出示课件区分“己”和“已”）“自”与“目”有什么区别？三、指导书写1. 指导学生书写“自”“己”。“目”字头上加一撇，“自”己来把世界看。请同学们举起你的小手，我们一起写一写“自”。半张半闭那是“已”，大口说话才是“己”。请同学们举起你的小手，我们一起写一写“己”。教师板书“自”“己”，生书空观察。2.学生练习，教师巡视指导。写得好的，展示一下。四、细读感悟1.让学生反复朗读课文。注意理解文中比较难懂的词语，不明白的可以问老师。比如“按钮”“希望”，可以联系生活实际来理解这两个词语的意思。2.检查学生朗读。教师范读。 （2）找两名学生朗读本3.互动探究： （1）小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？ A、小组互相讨论 B、全班集体交流 （2）你在什么时候觉得自己很大，什么时候又觉得自己很小？ A、小组互相讨论 B、全班集体交流五、小结 同学们，通过这节课的学习，我们感受到了小作者因成长所带来的快乐，也感受到了他面对成长的忧愁？你认为自己长大了么？ 板 书 设 计 大：希望自己不要长大10． 大还是小 矛盾心理 小：盼着自己快点长大 第 二 课 时 教学目标 1.能正确流利、有感情地朗读课文。2.会正确认读“候、穿”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等部首。3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。 教学重点难点 教学重点：说说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？教学难点：感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、复习检查1.小朋友，这一节课我们继续学习第十课《大还是小》。教师板书课题，同学们齐读课题。2.教师出示大屏幕。找三名学生读这些生字。全对的，基于表扬。3.以接读的方式，教师 ... ...
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