课题 11.项链 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 课前预习：一、读1.初读课文，圈画生字词。.2.同学之间互相检查读课文情况。二、想读了课文，你知道了什么。三、问还有什么问题，同学之间提出来，试着与同学解决一下。 四、搜搜集自己到海边游玩的的资料或视频。教学准备： 多媒体课件 字词卡片 第 一 课 时 教学目标 1.认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字。2.认识偏旁“羊字头、禾” 。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容，感受着大自然的美好、快乐。 教学重点难点 教学重点：1.认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字。2.认识偏旁“羊字头、禾” 。教学难点：读好文中较长的句子。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入新课 1.谈话：同学们，你们到过海边吗？你们能谈谈感受吗？ 留出一点时间，让学生想一想，说一说。 2.激情：同学们，现在我们来欣赏几幅大海的图片，景色非常美丽。你们想去看看吗？ 3.欣赏大海的图片。4.教师提出问题：我们班谁见过大海，你见过的大海是什么样子的 ？教师根据学生的回答情况，相机过渡：有一个孩子，他也非常喜欢大海，经常到海边去玩，每次都有新的发现，你们想知道他有哪些发现吗？板书：11、项链学生齐读课题。 【创设情境，激发学生学习兴趣，以便提高学习效率。】二、初读课文1.下面，请同学们打开课本第98页，把第十一课用你喜欢的方式读一遍，读的时候，遇到不认识的字，还有本课的生字，一定要认真的拼一拼，读准字音。教师巡视，解决学生的问题。2.同学们读得很认真，很好。下面呢，我们来认识一下这一节课的生字。请同学们拿出自己做的字卡，自己先认一认。3.同桌互相认识生字。如果同桌认错了，请你告诉他。4.教师检查。请同学们看大屏幕。师：谁第一个站起来把大屏幕上的生字读一读。找学生起来读生字。如果有错误，教师及时纠正。提醒学生注意两种生字：“金”是平舌音，“向”是后鼻音。找三至五个学生起来读生字。5.学生接读生字。从第一组开始，每人读五个生字。如果有同学读错了，请同学们及时告诉他。6.教师启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。“蓝”与“兰”有什么区别？“挂”与“娃”有什么区别？“挂”的偏旁是提手旁，“娃”的偏旁是女字旁。“贝”与“见”有什么区别？“贝”的最后一笔是点，“见”的最后一笔是竖弯钩。怎样记住“金”呢？猜谜语的方法：一个人，他姓王，口袋里面装两块糖。找学生发言，只要言之有理，可以表扬学生。三、指导书写1. 指导学生书写“贝”。“贝”与“见”只有一个笔画不同，最关键的是他们的最后一笔不同，请同学们举起你的小手，我们一起写一写“贝”。师生共同书空“贝”。教师先书写“贝”的笔顺，再范写这个字。2.学生练习，教师巡视指导。 3.写得好的，展示一下。四、细读感悟1.让学生反复朗读课文。注意理解文中比较难懂的词语，不明白的可以问老师。比如“又宽又远”“又长又软”，可以联系生活实际来理解，告诉学生，这两个词语的意思，让学生再说几个同类型的词语，如“又大又圆”“又细又长”“又大又红”等。2.指导学生朗读。先找两名学生朗读本文。 教师范读。范读后讲解。这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。先从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现幼儿感兴趣、海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后拉为脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的生动描写先后有序，活灵活现，一气呵成；篇末把娃娃的 ... ...
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