课题 12.雪地里的小画家 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 课前预习一、读1．借助拼音读课文，并画出生字及新词并认读。2．把课文读正确、通顺。3．同桌或家长检查读。二、想读了课文你知道了什么？三、问你还知道那些动物冬眠 教学准备1．生字教学及课文片段的课件、生字、词语卡片。2．借助课件展示各种动物的脚印的图片、知识。 第 一 课 时 教学目标 1.认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。2.正确流利地朗读课文、背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 教学重点难点 教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：了解四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话揭题，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢雪吗？（喜欢）那你们喜欢在雪地里干什么？好，现在我们到雪地里去玩好吗？（课件出示学生在雪地里玩耍的视频）看完之后，你想说些什么？在这样美丽的雪地里，那你们知道动物王国里的小动物们在干什么吗？今天，我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。2.板书课题：17 雪地里的小画家3.齐读课题。【创设一种贴近学生生活，学生感兴趣的学习情境，学生的学习积极性一下被调到起来，为这节课的学习做好铺垫。】二、初读课文，整体感知1.自读课文。要求读准字音，读通句子。2.认词语（1）认读注音词语：①学生认读。②指名读。③开火车读。④齐读。（2）认读去掉拼音的词语：①同桌互读。②男女生比赛读。3.认生字：（1）带拼音的字。①学生认读。②开火车读。③当小老师领读。（2）去掉拼音的字。①指名读。②齐读。指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。4.识记生字你有什么好办法记住这些字呢？请你在小组内说一说，看谁记的字最多！【教给学生识字方法，而不是单纯的教给学生认识这几个字，着眼于学生的长远发展。】三、再读课文，朗读感悟1.自由大声读课文。要求正确流利。2.学习第一句：如果你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，下雪了，这时你一定会喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”（下雪啦，下雪啦！）谁能带着高兴的语气读读这句话。（指名读、齐读）3.学习第二句你们的声音叫来了动物王国的一群小画家。（出示：雪地里来了一群小画家。）（齐读）4.学习第三、四句（1）这一群小画家都有谁？（学生回答，教师板书。）（2）小组合作学习。(出示：小动物都画了什么？是怎么画的？)（3）全班交流。师画竹叶、梅花、枫叶、月牙的简笔画。（4）播放小画家走过雪地的画面。出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐读）（5）这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？（脚印）出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指名读）师：多么神奇呀！“几步就成一幅画”，就是说这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下了自己的爪印，就像一幅美丽的图画。（6）那它们都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样？引导观察鸡、鸭、狗、马的爪子和蹄子，了解它们的脚趾的形状不同：小鸡的爪子像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾间蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。（7）齐读第三、四句。5.课间操。播放《雪地里的小画家》歌曲。6.学习第五、六句（1）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙呀？它到哪去了？（睡觉去了）（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）（2）在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，在寒冷的冬季、食物和水分缺乏的时候 ... ...
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