第二单元生物是世界单元整体设计

六年级第一学期《科学》 第二章 生物的世界 单元整体设计 一、整体设计说明 上海市中小学科学教育建立了“合—分—合”一体化课程框架结构，整体性很强。一至五年级，设置综合的自然课程，对小学生进行科学的启蒙教育。六至七年级，设置综合的科学课程，对学生进行科学入门教育，是科学启蒙教育向比较系统的分科科学教育过渡的中间阶段。八至十一年级，分别设置物理、化学、生命科学课程，而生命科学课程主要研究生命现象及其规律。十二年级，设置综合的科学课程。 科学教育的内容分生命科学、物质科学、地球宇宙与空间科学、科学技术与社会、科学的历史与本质等五大主题。 六年级第一学期科学第二章“生物的世界”单元设计将从整体的角度，即各课程间的纵向衔接和各学科间的横向联系的角度进行。 二、学生前期的认识 小学自然牛津上海版教材共10册，其中有9册教材涉及生命科学的内容。 一年级第一学期 第二单元 形形色色的植物 第五单元 各种各样的动物 一年级第二学期 第三单元 宠物的喂养 第四单元 植物的生活 二年级第一学期 第二单元 动植物的栖息地 二年级第二学期 第二单元 植物的种子 第三单元 卵生的动物 第四单元 灭绝、濒危的野生动物 三年级第一学期 第二单元 多样的动物 三年级第二学期 第二单元 绿色开花植物 第三单元 池塘 第四单元 森林 四年级第一学期 第二单元 城镇 第三单元 海岸 五年级第一学期 第一单元 植物的生存 第二单元 植物的作用 五年级第二学期 第二单元 动物的生存 第三单元 动物的习性 具体主题内容和活动建议如下表所示： 课程 生命科学主题内容 活动建议 自然（一至五年级） 一级主题 二级主题 第一阶段（一至二年级） 第二阶段（三至五年级） 身边的生物 常见的植物 观察校园、社区的植物，辨认一些常见植物 收集有关人类利用植物的资料，并根据用途制作一个分类图表 常见的动物 观看动物录像或参观动物园，或收集各种各样的动物图片，举办展览会 寻找校园或社区绿地中的动物，按自定标准，制作一个动物分类目录 微生物 用显微镜（已调节好）观察霉菌，并对其外形特征进行简单描述设计实验，探究影响食物腐烂的因素，并设计防止腐烂的方案 生物的形态结构 生物的形态与习性 用简易工具对周围的植物进行比较、测量（如茎的粗细、高矮，叶的大小）观察比较不同鸟的足和喙，并推测它们的生活习性饲养小动物，观察其生活习性和形态的变化用简易工具对人体进行比较、测量 观察植物的根和叶，并对植物的根和叶进行分类实验探究植物的向光性和向地性制作昆虫标本收集动物的资料，按一定的标准对动物进行分类 生物的结构与功能 观察一株完整的绿色开花植物，用图画记录它的主要外形特征通过实验，观察根吸收水分、输运水分的过程观察某些昆虫的身体结构，并用图画记录它们的主要外形特征观察人体模型，描述人体各部分的特征做游戏，体验感觉器官的功能 实验探究植物叶的蒸腾作用解剖植物的花，观察花的内部结构；并对植物的花进行分类实验探究种子各组成部分的功能观察鱼的外形特征和身体结构，探究鱼的鳃、鳍、鳔的作用和功能描述消化系统的各个器官及各器官在食物消化过程中的作用在规定时间内爬几段楼梯，测量爬楼梯过程中的心率（如每爬10级测量一次），制作一个心率变化图 生命与生命周期 生命活动的基本条件 给一株失水的植物（还没有死亡）浇适量水，观察植物的变化 构建一个小环境，通过对比实验探究某一小动物（如蚯蚓）的生存需求 生命周期 播种某种植物的种子使其萌发，观察、记录它的生长过程和形态的变化观察某种昆虫不同生长阶段的标本收集自己或他人出生以来的照片与数据，并进行交流 收集图片、实物等，比较一年生和多年生植物的异同制作几种不同动物（如蝴蝶、青蛙）的生命周期过 ... ...