第二课简单的能的转化

5.2 简单的能的转化 一、教学目标 1、通过实例分析，知道能可以从一种形式转化成另一种形式。 了解能量守恒定律 2、通过实验操作，比较能量转化的前后变化；分析在转化过程中能量的初始形式和最终的形式。 3、通过实验操作，体会“能量转化器”在能量转化过程中的作用。 4、在实验中，养成细心观察、仔细记录结果的严谨求实的科学态度。 二、重点和难点 重点：了解能量转化前后的初始形式和最终形式； 知道能量转化器。 难点：了解能量转化前后的初始形式和最终形式。 三、教学准备 1、教学器材： 学生：酒精灯、火柴、金属盒、钉子、橡皮圈、药匙、铁架台和铁夹、镁带、坩埚钳、坩埚、钩码、蜡烛、玻璃棒、绸布、纸屑、烧杯、氢氧化钠、水、开关、电池、灯泡、导线。 教师：铜片、锌片、柠檬、导线、二极管、开关、蜂鸣器、小电风扇 四、教学过程 1、流程图 2、内容与设计 【导入活动】教师演示实验：酒精灯的燃烧 活动目的：通过观看演示实验引导学生思考，得出“能可以从一种形式转化成另一种形式”的结论。 了解“能量守恒定律”。 学生活动 指导要点 ◆思考：能量能否发生改变呢？◆仔细观看教师的演示实验，观察实验前后能量形式的改变。◆得出结论：能可以从一种形式转化成另一种形式。 ◆提问：能量能否发生改变呢？◆演示实验：指导学生仔细观察实验前后能量形式的改变，引导学生思考。 【活动一】能的转化（初始能量和最终能量） 活动目的：通过实验操作，能初步辨别初始能量和最终能量。 学生活动 指导要点 ◆思考“实现在能量转化过程的中间物体是什么？”◆小组合作完成实验5.2 1-5◆仔细观察实验现象并记录数据◆完成作业纸◆小组交流 ◆提问：实现在能量转化过程的中间物体是什么？◆教师提醒学生观察实验现象并及时做好记录。◆教师组织学生分别讨论五个实验的现象。◆教师引导学生对这五个实验现象加以比较，得出结论。 【活动二】能量转化器 活动目的：学生在教师的引导下，观看演示实验，关注“能量转化器”在能量转化过程中的重要性。 学生活动 指导要点 ◆观看演示实验5.2 6-8，在教师的引导下，巩固对“能量转化过程中的初始能量和最终能量形式”知识点的掌握程度。◆知道“能量转化器”的定义和作用。 ◆引导学生观看实验，归纳初始能量形式和最终能量形式。◆再次提问“实现在能量转化过程的中间物体是什么？” 【回顾与小结】 学生活动 指导要点 ◆思考并回答。◆回家作业：收集“能的转化器的历史”。 ◆提问：什么是“能量转化”？什么是“能量转化器”？ 3、设计说明 本节课主要通过实验教学让学生知道“简单的能的转化”，尤其是能够辨别能量转化过程中的初始能量和最终能量。原本这部分内容为2课时，为了让教学节奏更为紧凑，实验教学层次更清楚，效果更明显，我对教材进行了重新处理，改为1课时。 首先我把书上推荐的实验进行了筛选，去掉重复的能量转化实验；其次，我把实验分成了学生实验和教师演示试验，这样有效的控制了学生实验操作的时间，同时教师也能对实验结果进行及时地反馈；第三，我把实验的目的进行了重新划定。学生实验主要是帮助学生认识到“能量可以从一种形式转化成另一种形式”，而教师实验则侧重于引导学生思考“实现能量转化的中间物体是什么？”，从而引出“能量转化器”的概念，让学生初步了解其作用，为下课时更深一步的学习作铺垫。 五、训练与评价 附：作业纸【小组合作】 每个小组尽可能的收集多的玩具，然后写出不同的玩具在使用过程中出现的能量转化。写出最多能量转化的小组获胜。 玩具 能量转化 energy convert 初始能量形式initial form 能量转化器energy converter 最终能量形式 final form 总结： 能量的转化 讨论得出：转化前后的能量形式/能量转化器 能可 ... ...