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课件网) 绿色植物对有机物的利用 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆重点难点 ◆教法学法 探究式教学 ◆教学过程 教学目标 1、知识目标 描述绿色植物的呼吸作用 说出有机物对生物体的重要作用 2、能力目标 强化技能训练，发展推理思维 落实动手实验并进行实验现象 的分析，培养学生分析解决问 题的能力 3、情感目标 认同绿色植物在制造有机物方 面对生物圈的重要意义 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆重点难点 ◆教法学法 探究式教学 ◆教学过程 细胞膜 细胞壁 细胞核 植物细胞模式图 纤维素 蛋白质和脂类 遗传物质DNA 有机物 一、有机物用来构建植物体 细胞水平 一、有机物用来构建植物体 器官水平 （每100克可食部分中含有的营养成分） 1、香蕉 蛋白质 1.4克， 脂肪 0.2克， 2、苹果 蛋白质 0.3克， 脂肪 0.3克， 3、草莓 蛋白质 1克， 脂肪 0.6克， 由此可见，植物体的细胞中含有 有机物 ，器官中也含有有机物， 而植物体又是由器官构成的，所以 植物体主要是由有机物构建而成的。 结论 二、有机物为植物的生命活动提供能量 （一）呼吸作用过程释放能量 28℃ 34℃ 28℃ 34℃ 1、创设情境 猜想温度计的示数 2、学生自己读出温度计的示数 3、讨论交流热量来自于哪里？ 4、结论：种子萌发过程中 有机物释放出了能量， 一部分以热能形式散失。 （二）呼吸作用的产物 澄清石灰水 清水 澄清石灰水 清水 1、创设情境 注入清水的目的 试管内的现象 2、学生合作完成并说出实验现象 3、讨论交流实验现象 4、结论： 种子萌发放出了二氧化碳 此气体来自种子中有机物的分解 （三）呼吸作用的反应物 萌发种子 煮熟种子 萌发种子 煮熟种子 1、创设情境 蜡烛的燃烧情况 2、学生自己独立完成实验 3、讨论交流实验现象 4、结论： 种子萌发吸收了氧 小结： 能量 二氧化碳 水 氧 有机物 呼吸作用的概念 试一试 细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水，并且将储存在有机物 中的能量释放出来，供给生命活动的需 要。 想一想 呼吸作用在线粒体内进行 呼吸作用反应式 呼吸作用是生物的共同特征 技能训练 推 理 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表： 请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写出来，与周围同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方？ 平均温度 甲地 乙地 白天 33 33 夜间 12 22 推理过程： 1、推理目的： 2、推理过程： 因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，所以 因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以 因为在生物体内只有呼吸作用消耗有机物，所以 因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明 3、推理结论： 环境温度对呼吸作用的强弱的影响 两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该基本相同 甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱 环境温度对植物的呼吸作用有影响 甲地的甜瓜消耗有机物比乙地的少 在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强 巩固练习 萝卜放久了会空心，是因为体内的有机物通过什么作用被分解了 （ ） A.呼吸作用 B.蒸腾作用 C.光合作用 D.输导作用 巩固练习 “锄禾日当午，汗滴禾下土”中，“锄禾” 的主要目的是 （ ） A.促进根的呼吸 B.增加土壤温度 C.加快光合作用 D.抑制根的呼吸 请同学们自己在课下探究 植物叶的呼吸作用 试一试 板书设计 第二节 绿色植物对有机物的利用 （一）有机物 构建植物体 为植物的生命活动提供能量 是生物的共同特征 （二）呼吸作用 反应式 ... ...
