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课件网) 藤野先生 八年级 语文 俗话说：一日为师，终身为父。对老师的回忆和对父亲的怀念一样，在历代文人笔下屡见不鲜。关于老师，鲁迅只写过三个人：一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，再就是这篇课文所写的藤野先生。重温一下，三味书屋中的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？———极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生又是怎样的人呢？他和鲁迅之间有过哪些故事呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。 一、导入 二、教学过程 1.理清文脉，把握线索，感受藤野先生的高尚品质，理解作者的思想感情和写作意图。 2.学习“选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质”的写作方法。 3.体会鲁迅语言的感彩和风格特点。 学习目标 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，被人民称为“民族魂”。主要作品有：杂文集《华盖集》《坟》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 【作家作品】 《朝花夕拾》，是鲁迅的一部回忆性散文集，发表时总题为《旧事重提》。1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年的秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。 【背景链接】 挟 xié 绯红 fēi 宛如 wǎn 畸形 jī 不逊 xùn 匿名 nì 诘责 jié 凄然 qī 教诲 huì 解剖 pōu 瞥见 piē 发髻 jì 油光可鉴 jiàn 杳无消息 yǎo 抑扬顿挫 yì cuò 正人君子 zhèng 深恶痛疾 wù 【字词积累】 绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 教诲：教训，教导。 客死：死在异国他乡。 一起速读课文，在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。 【整体感知 疏通文意】 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后”. 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后”. 东京 仙台 离开仙台 相识 相处 离别 以作者与藤野先生的交往为叙事线索， 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事。 怀念 七年级我们都阅读过《朝花夕拾》，在《父亲的病》中，父亲为“巫医不分，草菅人命，欺骗钱财”的庸医害死，作者伤心愧疚，萌生了学习新的医学的念头。而在《琐记》中作者提到家道衰落后，饱受世人的冷眼，他为了寻找“另一类的人们”而离家求学。鲁迅到了南京水师学堂，却感觉这里"乌烟瘴气"。又来到了矿路学堂，结果仍然是“一无所能”。所余的还只有一条路：到外国去。他的目光转向了同中国一衣带水却又“很两样”的日本，“我已经决意要学医了，原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本的维新有很大的助力。” 品读课文，体会情感 自题小像 灵台无计逃神矢 ... ...
