《问题解决》教案 教学目标 知识与技能 实际问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。 过程与方法 经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。 情感态度和价值观 积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。 教学重点 运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。 教学难点 找到解决问题的方法。 教学方法 多媒体展示法、练习法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 同教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？ 今天，我们一起来解决春游中的数学问题。（板书：解决春游中的数学问题） 二、新课学习 1．教学例1。 呈现信息： 教师：从上面的图中，你发现了哪些数学信息？ 问题是：参加春游的同学有多少人？ 解决问题：教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？ 学生独立思考后交流： 车上的同学和没上车的同学。 已经走了的同学和没走的同学。 已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。 根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。 展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。 你认为哪一种算法比较简便？ 通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总人数。 2．教学例2。 教师：春游路上，玲玲同学路过商店，看到了一些这样堆放的物品： 教师：观察这些物品，堆放有什么共同的特点？在生活中你还看到过哪些这样堆放的物品？你知道一堆总数有多少吗？自己独立算一算。 学生汇报总数后教师在黑板上记下数字。 教师：用加法算感觉怎么样？能用乘法算吗？观察饮料图，想象一下通过怎样的移动就可以把饮料摆得每层同样多？ 学生在小组内交流自己的办法，再全班交流。 3．阅读数学课本。 教师：想知道书中的小朋友是怎样解决这些问题的吗？打开书阅读20，21页的内容，不懂的问题请提出来。 4．课堂活动。 教师：现在春游的同学来到了菜市场，准备为午餐选购食品。 填写采购单： 每个小组有30元的午餐费，可以选购些什么呢？你能为他们列出采购单吗？ 学生独立计算并填采购单。 组内交流，评出合格采购员： 合格采购员的要求：采购的物品接近或等于30元但不得超过30元；菜的搭配合理，符合多数人的口味。 三、结论总结 1．今天的学习你都有哪些收获？ 2．今天我们解决了春游中的一些数学问题，在生活中我们还会遇到许多的问题，希望你们自觉地运用数学知识为我们的生活服务。 3．你还有什么疑问吗？ 四、课堂练习 双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。 五、作业布置 独立完成课后第2、3、4题。 六、板书设计 问题解决 （1）老师家离学校有多少米？ 248×4或4×248 （2）老师家离老道口有多少米？ 248×5=992（米） 2 4 8 先算个位：8×5=40 写有向十位进4 × 1 3 4 再算十位：4×5=20 20+4=24 写4向百位进2 ——— 最后算百位：2×5=10 10+1=11 在积的百位写1。 ... ...
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