课题：灭绝的远古生物 教学目标： 科学观念：知道科学家研究恐龙一般要经过发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼等过程。 科学思维：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。 探究实践：通过开展模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来，体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。 态度责任：培养学生研究恐龙化石兴趣。 教学重点:能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。 教学难点:通过开展模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来，体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。 教学准备： 1.模拟挖掘恐龙化石分组材料：能拆散的恐龙骨骼模型、一盒土壤、铲子、刷子等。 2.模拟恐龙活动材料：超轻黏土、易弯折金属丝、绘图纸、彩笔等。 3.科学家研究恐龙场景视频，一些恐龙及其生活环境的图片。 课时：共2课时 一、导入新课 谈话：科学研究认为，恐龙最早出现在2亿多年前，而在距今6500万年前全部灭绝了。科学家们是怎样认识已经灭绝的远古动物的？今天我们就来研究这个问题。 二、科学实践活动：科学家是怎样研究恐龙 （一）了解科学家是怎样研究恐龙的 1.前几天，老师让同学们利用手机、电脑去查阅有关科学家家是怎样研究恐龙的资料，现在请大家把收集的资料拿出来，同学们互相交流一下。 学生汇报从哪里收集到这些资料？科学家的研究方法有哪些？ 2.教师讲述：科学家在研究恐龙的方法有：发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼和“复原”恐龙等。 3.播放中央台下载的视频———云南禄丰市的村民在进行绿化作业的时候,无意当中发现了两具因为大雨冲刷而显露出来的恐龙化石骨架,中科院和当地的恐龙化石保护中心紧急启动了抢救工作…… 讨论：视频中介绍了哪些新的研究方法？ 教师讲述：现代的研究方法有：用电子显微镜观察化石，3D扫描“复原”恐龙等新技术。 （二）通过恐龙化石资料推测恐龙的生活习性 1.学生观察书本第25面最上面的图片。 2.讨论：根据这些化石资料，我们可以推测出恐龙可能吃哪些食物？ 根据地层沉积的动植物等特点，可以推测恐龙的生活环境是怎样的。 根据恐龙牙齿化石的特点，可以推测恐龙的哪些食性。 3.学生汇报讨论结果。 4.教师小结：根据恐龙蛋化石，可以知道恐龙是卵生和；根据恐龙牙齿化石，可以推测恐龙的食性；根据地层沉积的其他动植物的种类，可以知道恐龙可能吃哪些食物。 （三）模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来。 1.谈话：我们知道，科学家发现恐龙化石后，要想办法将它们挖掘出来，清理和修复化石，然后将它们装配成恐龙的完整的骨骼。下面我们也像科学家那样来体验挖掘恐龙化石并装配恐龙骨骼吧。 2.学生分小组开展挖掘恐龙的活动。 3.讨论：我们装配的恐龙可能有怎样的生活习性？有哪些证据支持我们作出判断？ 4.各小组开展装配恐龙的活动。教师巡视指导。 三、课后作业：根据恐龙化石的特点，尝试像科学家那样“复原”一种恐龙的样子。 课题：灭绝的远古动物（第2课时） 教学目标： 科学观念：知道有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而当今存活的有些生物与它们具有相似之处。 科学思维：能根据地层中猛犸象骨骼化石和冰川中猛犸象标本，推测猛犸象的生活环境。能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处与存在的差异。 探究实践：能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 责任态度：有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。 教学重点：能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处，或者存在着很大的差异。 教学难点：有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。 教学准备：猛犸象骨骼、复原猛犸象图片，亚洲象图片，与猛犸象有关的视频、 ... ...
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