中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 内容分析 本单元快乐读书吧的内容时阅读《安徒生童话》，感受童话的乐趣，发挥想象力，培养学生想象能力，鼓励学生展开大胆并合理的想象，让学生爱上阅读，爱上童话。 课时目标 知识与能力 1.了解安徒生，阅读《安徒生童话》。 过程与方法 1.边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。 情感态度价值观 1.从阅读中体验童话的乐趣。 教学重难点 教学重点 1.从阅读中体验童话的乐趣。 教学难点 1.设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。 教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 课时安排 1课时 教学过程 一、图片导入，引发学生的阅读兴趣。 导入：有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 设计意图：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》都是孩子们耳熟能详的童话故事，本环节在学生熟知故事情节的基础上，顺理成章地引出本课主题，学生更有兴趣展开阅读。 二、了解《安徒生童话》。 1.过渡：《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。 2.学习教材中《拇指姑娘》片段。（课件） 师：认真阅读片段，边读边想象画面，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。思考：拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？ 同桌讨论交流后回答。 生1：拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。 生2：拇指姑娘和燕子最后来到了温暖的国度。 生3：他们看到田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄，树林里到处挂着柠檬和橙子。 2.学习思考：创造了这样一个角色的作者是谁呢？大家不想了解下吗？（课件） 汉斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 3.师小结：安徒生创造了一个奇妙而又美好的世界。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。我们可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 三、相信你可以读得更多。 1.过渡：童话世界里的国王不止安徒生，我们来读一读叶圣陶的《稻草人》和格林兄弟搜集整理的《格林童话》吧。 2.出示《稻草人》片段：（课件） 这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！” 听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！” 鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别 ... ...
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