2.2《社会主义制度在中国的确立》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.2《社会主义制度在中国的确立》教学设计 2021-2022学年 统编版必修1《中国特色社会主义》 课标要求： 阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。 教学目标： 1、必备知识：社会主义制度的确立；社会主义建设的全面展开。 2、关键能力：深刻理解只有社会主义才能救中国，坚定对中国共产党和社会主义道路的决心。 核心素养： 1、政治认同：明确中国人民选择社会主义道路，选择社会主义制度的必然性。通过观察社会主义的伟大成就，感悟只有社会主义才能救中国。 2、科学精神：明确马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合是符合中国国情的，是符合我国发展规律的。 3、公共参与：了解我国近年取得的伟大成就，培养学生立足实践，报效祖国的爱国情怀，并积极投入实践，参与社会主义现代化建设。 教学重点： 1、生产资料所有制的社会主义改造完成的历史影响。 2、中国走社会主义道路的必然性和正确性。 3、毛泽东思想对于中国革命和社会主义建设的指导作用。 教学难点： 1、新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。 2、社会主义改造完成后，我国社会的主要矛盾和根本任务。 教学方法： 议题式教学，设置情境，探究讨论，启发式教学 教学过程： 【环节一】展示议题 主议题：为什么只有社会主义才能救中国？ 分议题1、为什么社会主义改造是中华民族有史以来最深刻最伟大的社会变革？ 分议题2、中国共产党第八次全国代表大会的历史功绩是什么？ 分议题3、请谈谈中国社会主义建设道路的艰辛探索有何重大意义？ 【环节二】导入新课 视频：三大改造，改天换地，如何评价过渡时期总路线！ 设计意图：通过视频展示三大改造历史，引发学生思考，如何正确评价过渡时期的总路线，为后面的合作探究提供素材，引发思考，做出铺垫。 【环节三】课堂生成 教学内容 活动设计 活动目标 一、最深刻最伟大的社会变革1、社会主义过渡时期的时间和历史背景2、社会主义过渡时期的总路线和总任务3、从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性 议题一：社会主义改造探究1、一化三改造的历史背景是什么？有怎样的历史必然性？ 通过对建国初期，进行一化三改造的历史的学习，了解社会主义过渡时期的历史背景、总路线和总任务，明确中国人民选择社会主义道路，选择社会主义制度的必然性，坚定中国特色社会主义道路自信。 4、社会主义改造取得胜利的意义 探究2、如何评价社会主义改造？ 全面分析评价社会主义改造，把社会主义改造放在当时的特定历史背景中考查，学会用历史的，辩证的观点看问题，避免片面化、一点论。 二、在艰辛探索中前进1、新的历史课题 议题二：中国共产党第八次全国代表大会探究1、社会主制度确立后，在中国建设、巩固和发展社会主义面临怎样的历史课题？ 了解社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义，是崭新的历史课题，没有现成的答案可以遵循。中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，以苏联经验教训为鉴戒，结合中国具体实际，艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路。明确马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合是符合中国国情的，是符合我国发展规律的。 2、新中国的社会主义建设道路的探索———党的八大（1）主要矛盾（2）主要任务3、社会主义制度确立之后取得的重要成就 探究2、中国共产党第八次全国代表大会的历史功绩有哪些？ 通过党的八大的召开，明确当时我国社会的主要矛盾和主要任务，以及在社会主义制度确立后我们所取得的重要成就，感悟党的探索历程的艰辛和宝贵。感悟只有社会主义才能救中国。 4、艰辛探索中的曲折5、在艰辛探索中前进的意义 探究、如何正确看待有曲折的艰辛探索过程？ ... ...