4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦 议题式教学设计-2021-2022学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

“实现中华民族伟大复兴的中国梦” 教学设计 设计理念 “实现中华民族伟大复兴的中国梦”一课总体设计理念是新课标提出“课程内容活动化，使理论观点与生活经验有机结合。”突出思想政治课的“政治方向性”和“政治认同感”。故本课以学生为主体，引导学生主动参与，探究学习。首先，在课堂导入环节，引导学生分享自己的梦想，培养学生积极勇敢，提高自我展示能力，课上学生根据陈薇院士的先进事迹，理解中国梦的本质，理解中国梦与个人、国家、世界的关系。其次，遵循认识的规律，引导学生主动探究，从感性直观到理性认识要实现中华民族伟大复兴的中国梦必须进行伟大斗争、建设伟大工程，推进伟大事业。最后引导学生为自己课前的梦想制定圆梦计划，整个设计全面贯彻以学生为主体的理念。 教学背景 (一)思政课地位 “思政课是立德树人根本任务的关键课程。”思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 (二)教学内容和地位 本课内容为高中思想政治统编教材必修１《中国特色社会主义》第四课第 二框。在第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的大框架下，本框题主要讲了两大问题：中国梦是什么？如何实现中国梦？具体内容包括中国梦的本质，即中国梦与人民、与每个中华儿女的梦及与世界梦的关系；实现中国梦要在中国共产党的领导下进行伟大斗争，推进伟大事业和伟大工程；分两步走建成社会主义现代化强国，以及在实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中，青年学生的历史担当。 整个第四课的三框是按照“新时代、新征程、新思想”的脉络延续下来的，本框题属于第二框，起到承上启下的作用。通过对中国梦本质的探讨，坚定只有坚持和发展中国特色社会主义才能够实现中华民族的伟大复兴。 (三)学情分析 认知特点：高一学生正处于由感性到理性的过度阶段；高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，思维活跃，不喜欢被动灌输，具有积极探究学习的潜质。因此，在教学过程中，开展活动型课程，给予学生主动学习探究的机会，尽量引导他们切身体会、参与思考得出所要的结论。 知识结构：我们的学生在初中阶段对中国梦、初心使命、“四个伟大”、“青年兴则国家兴”都有一定程度的学习经验,对于“怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦”具有综合思考和继续深化学习的可能性。 教学目标与重难点 1.核心素养下的教学目标。 （1）围绕“中国梦是什么”的主题，通过议学情景与探究活动，解释中国梦的内涵和本质，辨析国家梦与个人梦的关系、中国梦与世界梦的关系，论述青年学生在实现中华民族伟大复兴征程中的责任与担当。公共参与。 （2）“围绕如何实现中国梦”通过观看陈薇院士事迹，引导学生了解要实现伟大复兴的中国梦，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。通过活动型课程引导学生坚定只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴的中国梦的政治认同。 2.教学重难点。 重点：理解中国梦的本质，坚定只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中国梦。 难点：了解“四个伟大”是什么，简单理解“四个伟大”之间的关系。 【原因分析】：中国梦的本质和要求是整框的一个核心，全框内容以中国梦为骨架，理解了中国梦，其余问题也将迎刃而解。而本单元的教学目标是通过单元教学，阐述“新时代孕育新思想，新思想引领新征程 ... ...