中小学教育资源及组卷应用平台 Section C教学设计 一、教材分析： 本课是九年级第三单元第一话题的第三课时，要完成1a,1b,1c 和2。主活动是1a和2。学生通过阅读1a，继续学习以书面形式呈现的一般现在时态的被动语态。1b则让学生运用阅读策略，找文章的中心句。1c让学生学习怎样归纳总结文章的主要内容。2是对1a 的补充，换个角度来说明英语的重要性。3a是小组活动，需要学生查找资料才能完成，3b是在3a的基础之上进行的写作活动。由于课堂限制，把这两个部分作为课后作业来处理。通过学习English Around the World，让学生进一步了解英语的重要地位。让学生认识到要成为一个现代社会的有用之才，学好英语是非常有必要的。 二、教学目标： 1.知识目标 掌握本课的重点词汇和短语，继续学习一般现在时态的被动语态。 2.技能目标 能读懂用一般现在时态的被动语态表达的文章。 能找出段落、文章的中心句。 能归纳，总结文章的主要内容。 能根据需要，适当地运用主动语态和被动语态。 能运用一般现在时态的被动语态，以口头和书面的形式来表达自己的观点，写出小短文。 3.情感目标 通过学习，激发学生对英语的需求，让学生自发地从“要我学”变为“我要学”，实现从外驱动到内驱动的转变。 了解英语对世界文化交流和许多行业的影响力。 三、教学重难点： 1. 教学重点 Words and phrases: speaker, foreign, European, tourist, base, tourism, conference, kingdom, native, mother tongue, as well as, play an important part in. Sentences: It is clear that the English language is becoming more important. The English language plays an important part in our lives. Grammar: the simple present passive voice 2. 教学难点： 能记住不规则动词的过去分词。 能熟练地运用一般现在时的主动语态和被动语态。 四、学习策略 在1b这个活动中，能运用阅读策略，迅速找出段落和文章的中心句。 在3a 中，要求学生能运用各种资源获取所需要的信息，如：能合理运用网络资源，向老师、同学、家长求助等。学会运用资源策略。 能积极地加入小组进行讨论，勇于表达自己的观点，在合作中相互学习。 五、教学过程： Step 1: Warming up 1. Show students the language objects of the class. 设计意图：让学生明确本节课的目标,带着目标去学习,才能用最少的时间来达成最高的效率. 2. Watch a short video about the world’s English mania. 3. Talk about English mania. 设计意图:截取了TED一段关于世界英语热的演讲给学生看,一来缓解一下上课的紧张气氛,二来可以让学生了解英语学习的现状,并导入新课. Step2: Pre-reading 1. Brainstorm: When and where is English often used 设计意图:通过头脑风暴的方式, 为短文得阅读做了很好的铺垫,也让学生进一步了解英语的重要地位。让学生认识到要成为一个现代社会的有用之才，学好英语是非常有必要的。 Step 3: While-reading 1. Fast reading: Read 1a and find out what the red numbers refer to. 设计意图:学生通过略读方式快速找到这些红色数字所代表的含义,并向学生提出作者列举这一系列数字的目的是什么 从而引导他们写作时要注意论据的选用. 2. Fast reading: Find out the topic sentence of this passage. 设计意图: 通过查找主题句这个活动, 可以让学生学习这种开门见山式的写作技巧以及行文结构安排.对后面的写作环节具有很好的指导作用 3. Careful reading 1) Read the article carefully and find out the details that are related to the number 4. 设计意图：在规定的时间里，以小组竞赛的方式，在文中找出以下四个细节，集趣味和竞争为一体的活动可以充分调动学生的课堂 ... ...
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