22.读不完的大书 表格式教案+同步练习

课题 22.读不完的大书 课时 2课时 备课人 单位 导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。旋风 佩服 姿态 竹笋 秋高气爽三、拼一拼，写一写。 tǐng bá róu hé kūn chóng yǒng gǎn把握课文的主要内容。本文主要讲了，孩子们只能自己到 去找乐趣。在这本大书中，作者既学到了知识，又得到了许多乐趣！ 教学目标 1.认识“仅、麻”等6个生字，读准“仅、旋”2个多音字，会写“读、昆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 教学重点难点 1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。 教 学 过 程 修 改 建 议 第一课时板块一　谈话导入，引发思考活动1　交流读书经历，感知书趣1.激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。2.学生交流自己喜欢读的书。活动2　揭示课题，质疑导学1.导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一本怎么读也读不完的大书。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：这是一本什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？【可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。】板块二　初读课文，识记字词活动1　带着问题朗读课文，交流释疑1.自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。2.与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。3.自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问题，同桌交流，自己找答案。活动2　汇报字词学习成果，重点指导1.课件出示带有生字的苹果树。2.过渡：瞧，苹果树上结满了苹果，我们一起来摘苹果。(课件出示会认字，学习会认字。)(1)学生自由认读，读准字音。(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点指导：“佩”是单人旁。 “寸、笋”用字理识字法识记。中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符号)构成，表示这是一寸的长度。篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬(xún)表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹(尹像手持杖)，表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。“麻”和“床”区别偏旁记忆。“副”和“幅”区别偏旁记忆。“爽”用字谜识记法：一错再错，铸成大错。过渡：把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？　麻雀　盘旋　敬佩　春笋　几寸　一副　秋高气爽(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。(3)开火车读好词语。4.过渡：你们真了不起！生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你们还能认出它们吗？(课件出示句子，巩固会认字。)(1)世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。(2)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。(3)竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。(4)池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风 ... ...