(
课件网) 第1节 光合作用 提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？ 作出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉。 实验一：探索绿叶在光下合成淀粉 制定计划：设置对照实验 实验组：有光 对照组：遮光 1、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？ 2、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？ 3、如何营造有光与无光的对照呢？ 思考： 暗处理 实施计划 1课前2天对天竺葵进行暗处理 遮光 实施计划 2在经过黑暗处理的实验材料上选1—2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。 思考：为什么对叶片进行部分遮光？ 实施计划 3．将上述实验材料置于光下，使部分遮光的叶片接受光照2—3小时 （根据光照强度可适当延长照光时间） 照光 实施计划 思考： 摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，摘下一片叶子，滴上碘液，能看清楚它变成蓝色吗？ 酒精脱色 将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热 。 实验注意事项 请同学们描述出实验中应该注意的安全和合理的操作方法！ 叶片变成黄白的 漂洗 滴加碘液 结果 结果 得出结论：绿叶在光下合成淀粉 光是光合作用的必要条件 实验二 实验结果分析 带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃 烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。 这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！ 实验3：验证植物进行光合作用 需要叶绿素 目标： 验证植物进行光合作用需要叶绿素； 猜测绿叶进行光合作用的条件和场所； 思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色 因为它们白色的边缘不含叶绿素 。为什么不含叶绿素？因为边缘部分没有叶绿体。 银边天竺葵 彩叶草 银边翠 观察下列植物叶片： 问题： 这些植物的白色的边缘或彩色部分能进行 光合作用吗？ 它们白色的边缘或彩色部分不含叶绿体。 结果 植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色 部分 银边翠 银边 天竺葵 彩叶草 蓝色 黄白色 蓝色 黄白色 蓝色 黄白色 实验分析 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。 实验小结 探究影响叶绿素形成的环境因素 [提出问题] 光照会影响叶绿素的形成吗？ [作出假设] 光照能够影响叶绿素的形成。 [实施方案] (1)请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件和实验材料。_____。 (2)预期实验结果：_____。 (3)归纳结论：_____。 (1)充足光照、适宜的温度和湿度 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗 (2)甲组小麦叶片颜色为黄白色，乙组小麦叶片颜色为绿色。 (3)光照能够影响叶绿素的形成。 答案： 观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗 蒜黄 蒜苗 叶绿素只有要光下才能形成。 思考豆芽、韭黄是什么颜色的？为什么？如果让它们重新见光，可以变成绿色吗？ 没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。 光合作用需要叶绿素；光合作用需要：条件—光，场———叶绿体。 阳光通过三棱镜后， 会呈现红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫的七 色光谱。 有科学家提出叶绿素 主要吸收红光和蓝紫 光，请你设计试验研 究不同光谱成分对植 物生活的影响。 拓展延伸 1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是 2、创造不同光谱成分的光照环境。 3、提供植物生活必需的其它生活条件。 4、记录植物的生长状况。 你认为最好的方案是： 设计思路及注意事项 课堂小结 在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作 ... ...
