《大花鸡》教学设计 【教材分析】 冀教版美术教材小学四年级七册第6课《大花鸡》属于“造型·表现”。 “鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是常见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实了，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。 动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般方法。 1、概括、提炼 2、夸张 3、变形 4、纹样装饰 【学情分析】 四年级学生好奇心强，有探索创新精神，对很多事物有自己独特的看法想法，有浓厚的表现欲望，通过老师的引导与欣赏鸡的艺术作品，能够初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美，并用已有的色彩知识和造型基础，表达自己的想法和感受。 【教学目标】 知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。 过程与方法：通过欣赏分析鸡的作品图片、教师范画和学生作品，了解动物变形、装饰的一般方法和规律，选择合适的材料，进行大胆的创作表现。 情感、态度及价值观：愿意去欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、 引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。 2、 引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。 教学难点：多媒体课件 让学生感受夸张、变形、纹样装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。 【教学过程与教学策略】： 一、激趣导入。教师通过谜语引导，激起学生对鸡的兴趣，引出课题。 师：同学们好！老师今天带来了一个谜语，想考考你们谁最聪明。课件出示谜语：头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起。找一同学读，让学生打一家禽。 生：公鸡 师：真聪明！那谁看过鸡？举手，都看过啊。有吃过鸡肉的吗？ 生：吃过。 师：好吃吗？ 生：好吃。 师：中国的老百姓对好饭的定义就是要有鸡鱼肘肉，把鸡排在了第一位，可见对鸡肉的青睐。既然大家对鸡这么熟悉，谁来表演一下大公鸡是怎样走路的？你来，雄赳赳气昂昂像个威武的大将军，好，掌声感谢。谁还能学学鸡叫？你来，咯咯咯，鼓掌！(学生进行表演。) 师：其实自古以来鸡就与人类的生活息息相关。鸡与吉祥的吉谐音，是吉庆的象征。人们为了表达对美好幸福生活的向往，创作了许多以鸡为题材的艺术作品。比如，大公鸡和鸡冠花画在一起叫冠上加冠，大公鸡和荔枝画在一起叫大吉大利，一百只鸡画在一起叫百鸡图，也叫百吉图（课件出示三幅画的图片）……这节课呢，老师要和你们一起学习《大花鸡》。（板书课题） 二、探究新知。 教师现场画鸡，引导学生了解鸡的几大组成部分。并故意错画少画，让学生找出错误与缺少的部位，加深学生对鸡的组成的掌握。 1、画鸡总结鸡的身体组成以及了解鸡的高贵品德。 师：现在，请随老师一起画只大公鸡，圆圆的头与脖子相连，脖子越来越粗与半圆形的身子相连，身后有弯弯的像拱桥一样的尾巴，粗壮结实的腿，锐利的爪子，来个金鸡独立的姿势，让它帅帅的，加上圆圆的眼睛，扁扁的嘴，圆圆的鸡冠，长长的肉垂，好了，老师的大公鸡画完了。怎么笑了？不像吗？那谁来说说哪个地方不像？ 生：鸡嘴是尖的。 师：改。 生：头上有火焰一样的鸡冠子。 师：改。还有吗？ 生：老师忘画翅膀了。 师：加上。 师总结：刚才几位同学观察的真仔细，看来把鸡画好也需要细心并掌握它的特点。 师指着画好的图继续跟学生一起总结：从大的方面讲,鸡是由哪几部分组成的呢？ 生：鸡头、鸡脖子、鸡身子、鸡尾巴，鸡前肢变成翅膀，后肢变成了 ... ...
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