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课件网) 2 0 2 1 人教部编版语文 五年级上册 一切景语 皆情语 语文园地 一 第一课时 统编版语文 五年级上册 一切景语皆情语。 ———王国维《人间词话》 景语———对景物的描摹 情语———对情感的抒发和表达 一草一木皆风景，一花一鸟总关情。 二、草木本无情 情由心向生 1.交流对话，总结概括 请同学们翻开课本从本单元中选择其中一篇课文进行具体举例说明。 赞美之情 喜爱之情 二、草木本无情 情由心向生 《珍珠鸟》 情感的变化、信赖的珍贵 二、草木本无情 情由心向生 提炼景物特点，体会情真意切 《珍珠鸟》 赞美之情 喜爱之情 二、草木本无情 情由心向生 我们在学习《桂花雨》这篇课文时，学习了解了作者琦君的相关资料。发现除了《桂花雨》，她还有很多思乡之作，如《月光饼》、《留予他年说梦痕》等，这与她的经历有关，儿时的琦君在家乡浙江温州有一段美好的童年时光，在少年时代却迁居于杭州，而中年的她离开大陆，前往台湾，后又移居美国，一直没有回到故土，一生漂泊，只好把那念念不忘的思乡之情寄托于桂花、月光饼等景物之中。 结合作者背景，理解即景生情 二、草木本无情 情由心向生 花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就心生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 研读重点文段，感悟人生哲理 回顾《落花生》这篇课文，找一找有哪些句子是通过描写花生揭示做人的道理？ 请同学们选择图中一景，表达自己的感受。 2.联系生活，借景抒情 看到花瓣纷纷掉落，让我想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。 欣赏着日出东升的美景，围棋比赛没得奖的我心情一下子豁达起来，新的一天又来了，表示我将迎来新起点、新希望！ 学习有法 提炼景物特点，体会情真意切 结合作者背景，理解即景生情 研读重点文段，感悟人生哲理 学以致用 蝉 【唐】虞世南 垂緌/饮清露，流响/出疏桐。 居高/声自远，非是/藉秋风。 ruí jiè 蝉的外形——— 蝉的习性——— 蝉的声音——— 1.提炼景物特点 体会情真意切 蝉垂下像帽带一样的触须，吸吮着清澈甘甜的露水，那连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 垂緌 饮清露 流响 蝉 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 2.结合作者背景 理解即景生情 2.结合作者背景 理解即景生情 咏物诗 看似咏物 实则咏人 3.研读重点文段 感悟人生哲理 居高声自远， 非是藉秋风。 蝉的声音之所以远扬，并不是凭借什么外在的力量，而是自己努力的结果。 蝉 【唐】虞世南 垂緌/饮清露，流响/出疏桐。 居高/声自远，非是/藉秋风。 ruí jiè 形象 习性 声音 高洁的志向 再见(
课件网) 2 0 2 1 人教部编版语文 五年级上册 语境中寻方法 部编版语文五年级上册 《语文园地一》第二课时 语文园地一 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 思考：它们在描写事物的方法上有什么相似之处？ 对比 语文园地一 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 它的果实埋在地里 高高地挂在枝头上 果实 石榴、苹果 桃子、 语文园地 ... ...
