课题 1．观潮 课时 1课时 备课人 单位 导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。据说 笼罩 滚动 顿时 逐渐 横贯若隐若现 山崩地裂 犹如 霎时 恢复 三、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海里浮现出怎样的画面。 第 一 课 时 教学目标 1．认识“罩、屹、鼎”等7个生字，学会“潮、称、盐”等13个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进”等重点词语的意思。2．通过有感情地朗读课文，体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受观潮的壮观场面，背诵三、四自然段。3．学会按一定顺序，有条理、有重点地介绍一处景物。4．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情，养成留心观察，收集资料，记录景象的习惯。 教学重点难点 1．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。2．有条理地说说江潮来时的情景。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、创设情境，激趣导入“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。【通过设置情境，让学生较快地进入到课文中，并能通过诗文吟诵开阔学生的视野。】二、出示课题，探究“奇”意1．今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？【通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮】2．师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡———秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）3．师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？【给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。】4．多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。三、初读课文，整体感知“奇”1．我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？【主问题设计，能从整体上引发学生的思考，使学生能积极探究问题。】2．老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！阅读提示：（1）把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。（2）认真的读课文，读不好的地方多读几遍。刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听，老师随时会有可能叫到你！3．开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。4．刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。5．指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 四、引导学生理解课文内容。 1．师生交流，品读（板书） 潮来前：笼罩 薄雾 风平浪静 潮来时：闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时：漫天卷地 风号浪吼 【在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。】 2．潮来前，作者介绍了什么？（指导朗读。） 板书：笼罩白雾 风 ... ...
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