课题 语文园地一 课时 1课时 备课人 单位 导学案 1.通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。 2.学着自己查阅网络资源，了解了诗人资料。3.书读百遍，其义自见。吟诵古诗《鹿柴》，分享所想所得。4.王维诗的一大特点是“诗中有画”，按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。 教学目标 交流平台，积累课文中优美生动的句子，通过想象感受绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。识字加油站，通过词语想象画面，积累词语并能选一个事物用上“过了一会儿、一会儿功夫”进行描述。指导学生书写时要养成良好的观察习惯和提笔就是练字的习惯。通过看图、感悟、诵读等方法体会古诗《鹿柴》并积累背诵。 教学重点难点 教学重点：采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗意思。教学难点：自主阅读词语和句子，交流阅读感受，学会积累语句。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话导入今天，我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）交流平台1.同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了祖国瑰丽壮美的景观。通过习作，我们更身临其境地感受到了大自然的美。让我们一同走进我的发现，去看一看描写景物的文章时如何才能有更多的收获。2.小组交流读一读小林和小东的对话，小组同学之间交流自己的发现。3.全班交流（1）选举小组内的学生代表谈一谈组内的发现。（2）结合学过的写景课文，举例说一说自己读书时头脑中想象到的画面。（3）全班共同读《观潮》，体会自己头脑中想象到的画面。（4）拓展小结：读文章，我们不仅能想象画面，还能“听”见声音，“闻”到味道……让我们的阅读变成我们脑海中的视觉大餐， 听觉盛宴还有各种舌尖上的美味。这样才能更好的感受文章的魅力。三、词句段运用1.辨别运用近义词（1）课件出示词语，自由朗读，交流你的发现。（2）指名读，男女生赛读。（3）交流发现：预设：这些都四字成语。第一行的通过读第一行都是描写声音很大的：人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄。他们都是近义词。第二行是描写声音很小的：低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息。他们也是近义词。（4）学生交流补充收获。（5）小结：在写文章时，同样是描写一种意思，我们可以使用词语的近义词，既避免的语句的重复，还能让文章有变化，让我们的文章更有精彩更有吸引力。2.句子积累。课件出示： 风 烟花 雷雨 小狗霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿功夫学生自由读，选一选，说一说。小组内交流，评价，推选代表参加全班交流。全班交流：师生评议。书写提示1.请同学们认真观察这段文字，想一想作者在橫格线中是怎么样书写的？2.学生交流，评议。3.小结：书写提示：（1）字的中心要在橫格的中心线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。日积月累1.出示古诗，了解诗人。（1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。（2）请学生补充介绍有关王维的资料。2.读诗解意。（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。（1）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。3.解词连句知大意。（1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。（2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过 ... ...
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