8.2 敬畏生命教案

探问生命 第二框 敬畏生命 学习内容分析 敬畏生命”是六年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课第二框的内容，是前面三个单元：自我认知和与他人关系的价值升华。本单元以“生命”为主题，全方位、多角度地对“生命”这一话题进行诠释和思考，在整个六年级的教材体系和学生人生价值观的建构中具有重要地位。 “敬畏生命”这一框贯穿于整个第四单元的始终，从第八课第一框“生命是永恒的吗？”到第十课第二框“活出生命的精彩”全都渗透着对自己和他人生命的敬畏之情，所以能否把这一框的德育目标落实到位，将在很大的程度上影响到后面内容的学习和效果。 本课的教学内容包括两部分，分别是“生命至上”和“休戚与共”。第一部分从“四川凉山州木里县森林火灾”、“市民祭拜消防英雄”出发，引导学生初步感受生命的意义，感悟生命的坚强与脆弱，理解生命的价值高于一切，学会珍爱每一个生命。第二部分，通过对自身生命和他人生命关系的认识，让学生理解自身与他人的生命有着休戚与共的关系，对生命要有“推己及人”“仁者爱人”的情怀，学会尊重、关心、善待身边的每一个生命，升华对“敬畏生命”的认识。 基础学情分析 中学生正处于自我意识的迅速发展期，对于生命的思考也发生了很大的变化。他们开始探问思考生命的意义和价值。但是由于他们的心智发展不够成熟，对事物的认知、理解能力还不够全面，因此对学生进行生命教育，让他们坚守善待生命的底线，追求生命的美好就有了现实的意义和深远的教育意义。 在此基础上，教师采用情境讨论法、体验式教学法等方式开展教学，注重生命重要性的强化教育，同时加强对学生生命教育的个别化辅导，帮助学生建立正确理性的生命观。 教学目标 【情感、态度和价值观目标】 认识到生命的价值高于一切，培养学生对生命的敬畏之情，培养珍爱生命、关怀、善待生命的情感，树立正确的生命观、道德观。 【能力目标】 学会结合社会热点，分析思考敬畏生命的意义，能够以恰当的方式尊重、珍爱、关怀和善待每一个生命。 【知识目标】 懂得生命至上的内涵；了解生命之间休戚与共；理解珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命。 教学重点和难点 重点：生命是脆弱艰难的，也是坚强神圣崇高的，学会敬畏生命。 难点：为什么要尊重他人的生命。 教学基本问题 六、教学过程 活动一：新课导入 一、生命至上 导入：播放《四川凉山州木里县森林火灾》视频 （1）3月30日的凉山火灾虽然已经时隔二个多月，但是当我们再次看到这个视频时，我们还是无比地悲痛。 提问1：从这次灾难里，你们觉得人的生命是怎么样的？为什么是这样的？ （生命脆弱、渺小） 提问2：事实上，除了森林大火外，还有很多突发的意外也会导致生命突然的消逝，同学们知道有哪些人为的，或者不可预知的灾难也会让人感受到生命的无常？ （战争、恐怖袭击、飞机失事、车祸、煤气中毒、溺水、闯红灯、缺乏规则意识、安全生产操作不当等） 提问3：自然灾害、人为事件、突发意外，随时都有可能发生在我们身边，所以能健康快乐的活着容易么？ （不容易，生命来之不易，生命艰难） 提问4：生命既然来之不易，那我们应该如何对待生命？ （珍惜生命） 板书：1、生命是脆弱的、艰难的 （设计意图：通过对凉山火灾、人为事件、突发意外的分析，引导学生明白，生命来之不易，生命是脆弱艰难的，所以要珍惜生命，为第二部分的学习进行铺垫。） （2）提问1：让我们的目光再次回到凉山火灾，既然说要珍惜生命，那么这些消防员们的生命是否值得珍惜？ 提问2：既然他们的生命也值得珍惜，那为何明知山中有火，他们却仍然义无反顾地奔赴火场，一定要去救援？ （这是他们的使命、责任，在他们的身后有着更多的人的生命需要他们的守护，他人的生命也同样值得珍 ... ...