6《阿西莫夫短文两篇》——《被压扁的沙子》课件（28张PPT）

(课件网) 被压扁的沙子 教学目标： 1、了解“撞击说”和“火山说”； 2、理解本文说明的事理：恐龙灭绝的原因是撞击说不是火山说； 3、从说明文的角度比较这两篇短文，加深对课文的理解； 4、通过欣赏句子理解作者幽默通俗的语言风格。 本文要说明的对象是什么 恐龙灭绝的原因 整体感知 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ 3、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？ 问题探究 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？ 撞击说 火山说 撞击 火山爆发 地震 海啸 龙卷风 撞击说： 可能是一个巨大的小行星或慧星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 证据1：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 证据2：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ———压扁的沙子。 3、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？ 本文题目不但没有离题，而且还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，是与对被压扁的沙子的科学研究密不可分的。 文题形象生动，易于引起读者的阅读兴趣。 如换成“恐龙是怎样灭绝的”则对本文内容起不到领取作用。 《被压扁的沙子》的段落结构 全文可分为两大部分： 由 果 到 因 逻辑顺序 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。 第一部分（1—4）：提出“撞击说”和“火山说”这两种观点———恐龙灭绝的原因 品味语言 1.许多尘埃进入平流层，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 “也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。 2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。 “可能”表示推测，并不完全肯定，极有分寸，这样写体现了说明文语言的准确性。 3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？ 不能删。“不是所有”说明不是全部的科学家都这样认为，删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。 4.他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 “确实”表示情况完全符合实际，这一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。 揣摩括号里的语言 1、如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句话补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。 2、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这 ... ...