阿拉伯文明（姜继英）

《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计 淳安县千岛湖镇青溪初中 姜继英 课标： 了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 教学目标： 通过阅读课文，知道伊斯兰教创立的概况及阿拉伯帝国的历史概况。 通过分析阿拉伯帝国的兴衰史，学会画阿拉伯帝国的历史年代尺 通过对图文资料及视频地分析，能描述阿拉伯———伊斯兰文化的主要成就及其特色。 通过对阿拉伯———伊斯兰文明的探究，理解东西方文化相互交流的重要意义和作用， 理解世界文化是各国、各民族共同创造的。 通过了解阿拉伯伊斯兰文化的辉煌成就，感受阿拉伯民族对世界文化所作的巨大贡献。 教学重点、难点： 重点：阿拉伯———伊斯兰文明的主要成就及其特点 难点：阿拉伯民族对世界文化所作的贡献 教学方法： 问题导读法 小组合作探究 师生讨论法 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 课前播放一段阿拉伯音乐的视频，呈现伊斯兰世界的各种景象。讲述一个就一起来探究吧，出示课题。 欣赏视频，感受世界各地的伊斯兰文明。 以优美的音乐、动感的影片让学生对阿拉伯伊斯兰文化有直观感受，创设学习情境，从而激发学生求知欲望。 一个人物 PPT呈现《亚非欧板块地图》，思考：你知道阿拉伯半岛的地理位置吗？你知道当地的气候条件吗？引导学生思考这么恶劣的自然环境，阿拉伯各部落会出现什么现状？引导学生得出处于混战、思想混乱的阿拉伯人渴望统一、渴望和平，从而导出穆罕默德为统一思想而创立了伊斯兰宗教 观看地图，思考并指出阿拉伯半岛所在地，回答半岛的气候特征。学生作出合理猜想。 史地学习是不分家的，由地理位置导入到历史学习，很自然，学生能迅速进入学习情境。由合理猜想引出历史人物也较为合理。 阿拉伯人创立的宗教 引导学生阅读课文61页有关内容，了解伊斯兰教创立的概况学生回答后PPT呈现伊斯兰教创立的情况PPT呈现穆罕默德在传教过程中遇到挫折，不得不出走麦地那。 阅读课文，思考并在书本上找出：伊斯兰教创立的背景、时间、地点、经典、教徒、教义 运用问题导读法来解决伊斯兰教的创立概况的学习，可以培养学生自主学习的能力。 阿拉伯人建立的国家 介绍穆罕默德出走麦地那后，得到发展的机会，并在那儿建立政教合一的政权。引导学生阅读课文，了解阿拉伯帝国的兴衰史。指导学生画历史年代尺 结合年代尺问：阿拉伯帝国繁荣了三、四百年里，你们认为它给世界留下最大的贡献是什么？引导学生说出是伊斯兰文明，转入阿拉伯伊斯兰文明的教学 阅读课文，找出帝国发展的几个阶段。学生学画阿拉伯帝国的历史年代尺建立政权 622年学生可能猜测出是伊斯兰文明 通过学画历史年代的学习，让学生明白学好历史，画年代尺来理清历史线索是一个很好的方法。这一环节的设计主要是为了教学习历史事件的方法。 阿拉伯—伊斯兰文化 播放《阿拉伯文化》介绍视频要求：仔细观看，并作记录，并结合课文62-64页的有关内容，分组说说你对阿拉伯伊斯兰文明的成就的了解，将全班分成四大组，每大组一次只讲一项。学生回答后PPT展示各类成就。引导学生思考阿拉伯民族文化特点和对世界文化作出的贡献 观看影片，并作记录；结合课文62-64页的内容补充好伊斯兰文明的文化成就。学生以大组为单位，展示自己的学习成果。学完伊斯兰文化成就后在教师的引导下归纳出：阿拉伯民族对世界文化作出的贡献和阿拉伯民族文化的特点 运用视频和阅读课文相结合的方法来学习伊斯兰文化成就，目的是为了加深对阿拉伯伊斯兰文明的理解，突出这一文明对世界所作的贡献，达到突出重点和突破难点的功效。 课堂小结 让学生将本课所学的：“一个人物、一种宗教、一个国家、一种文化”用一段简洁的话归纳出这四个一之间内在的联系。 学生在小组内讨论后，派代表进行展 ... ...