《我在成长》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： 通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。 过程与方法： 积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。 3、情感与态度： 培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；体验家长的关心，增进亲子之情。 二、教材分析 教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。 教学难点：懂得珍惜同学间友谊，体验被父母的疼爱的幸福，懂得热爱父母，孝敬父母。 三、教学准备：证明成长的物品（衣服、玩具、书本、作品、奖状、照片等） 教学过程： 一、导入新课 1、先出示一名学生婴儿时照片，让同学们猜一猜他是谁？然后播放他的成长经历动态相册———照片、作品、证书、玩具、三轮车，滑板车，自行车。谈话交流：看了这些照片你们有什么感受？你是怎么看出他在长大？教师板书“长相、身高、体重” 2、揭示课题：现在我们已经十一二岁了， 和照片上同学一样，我们也是从牙牙学语的婴儿，成长为朝气蓬勃的少年。板书课题 二、新授 1、展示自己的成长实物证据： 有什么东西可以证明你们长大了呢？请同学展示自己收集的衣物、玩具、证书、照片等，说一说它可以证明自己成长吗。然后所有同学在小组内互相展示交流。教师讲解：爸爸、妈妈们辛苦养育你们，留下了许多你们成长的纪念品。这些都是成长的证据。 2、测量身高体重，并绘制曲线图： （1）测身高体重 老师从校医那里获得了大家成长的重要证据：分发《体质健康检测卡》，说说健康卡怎么证明自己长大了呢？教师板书胸围、肺活量...... 学生根据以往数据，预测现在身高、体重。 然后指导学生分组测量现在的身高、体重，并记录。 讨论自己预测的结果为什么不够准确，教师简要渗透青春期是生长发育的高峰期。 画统计图并分析数据 出示某同学0-11岁身高、体重统计表，说说有什么发现。 出示某同学0-11岁身高、体重折线统计图，讨论：统计图的好处是什么？从图上能看出她那一段时间生长速度最快？如果这名同学按照出生第一年的速度一直生长下去会怎样。教师简要介绍婴儿期是人生长发育第一个高峰期。 指导学生在69页绘制自己1-6年级身高体重曲线图。找学生到白板上画，并分析自己哪段时间身高体重增长比较快。 3、收集思维、能力、兴趣、等证据 除了这些物品，还有什么也能说明你的成长呢？用“我小时候......，现在我长大了，现在我............。”说一说自己成长的证据。先小组交流，然后全班汇报，教师板书“知识、能力、思维” 成长是快乐的，一路上留下了我们的欢声笑语，那么在我们的成长道路上，有谁会一直在关心你们，帮助你们，见证你们成长呢？请同学们用几句话感谢你们的爸爸妈妈。 教师引导：大家说得真好，同学们所说的这些，一定会让爸爸妈妈高兴的，他们如果听到你的这段话，会觉得你长大了，懂事了。（板书：懂事了） 总结，布置作业： 从今天的学习中，知道了你们在身体上成长了，板书“生理”。在心理方面也在成长，板书“心理”。 引导学生总结本节课学到了什么，教师概括：今天的学习，知道了我们身体在成长，思维、能力等也在成长，更重要的是，我们渐渐成熟懂事了，懂得珍惜同学间的友情，懂得感恩父母老师对我们的付出。 同学们，见证我们成长的，还有身边的这些同学，同学们朝夕相处已经快9年了。这9年来大家一起成长。再有两三个月我们就小学毕业了。将来同学们会去不同的初中，高中，大学。所以同学们珍惜现在的友谊吧。播放全班同学的成长电子相册。 课后有兴趣 ... ...
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