第8课 对称美 秩序美 1教学目标 (1)认识对称美。 (2)能用对称美法则画一幅作品。 (3)培养热爱大自然、热爱生活的情感 2重点难点 对称美的理解与运用。 学生对对称美的深入理解。用不同材料充分发挥想象力、创造力、绘制具有小作者独特表现力的、与众不同的作品。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 1、引导阶段(有关对称的美) 自主学习———探究“图案”的循序、激发学生创作热情。 (1)出示实物天平、鲜花。 (2)出示自制的手工作品孙悟空的脸谱、青蛙、牛头。 (3)体验感觉心理平衡(无形的抽象的)。 教师分组讨论通过哪些途径探究对称的。 学生自然界、生活中存在的对称美的物体 A对称物 B通过整理加工的对称物 评对称在自然界和人们日常的生活中无处不在,让学生会用心观察对称的存在,感受对称所带来的视觉均衡,从而产生对称所带来的独具的审美愉悦。 2、回忆在其他科目中学过的知识 对称轴分析(课件) 3、板书对称美 题目对称(动画)出示蝴蝶标本(课件) 老师问其最显著的特点是什么美不美美在哪里 学生答(略) 对应重复叫对称 动画 (1)蝴蝶、动画左右 (2)山水、动画上下 (3)花、动画中心对称。经过整理加工的对称物。 定义对称物体相对的部分,在大小、形状、颜色和距离等方面相互对应重复。 评通过电脑课件动画对称图形的这种表象与肌理共同进行的洞察(或体察),让学生们充分认识到对称是在有一定规律的前提下,左右或下下或中心对应重复的,它使千变万化的世界,避免了杂乱和无序,使人们生活在有序可循的世界里。 4、手工作品欣赏面具 青蛙 花(不规则的花) 5、感受、体验老师让学生把不规则的花折散、经过重新排列、拼贴出新的造型花(对称)。 6、欣赏(课件) 自然界和生活中的实物。如动植物、昆虫、微生物、人为的对称物(交通工具、生产工具、房屋建筑等)。生产用品、人类以“鸟”为原形而发明的飞机(航天员的出现)。 7、抽象(半抽象)的探究启发学生已有形象思维的再次联想。 教师尝试、发现教学中形象生动的语言,唤起学生的表象活动、启发学生的积极想象。通过课堂的整体或分组讨论,表达自己的想象甚至争论从而引发更丰富更新颖的想象,用尽可能的可视的形象资料。也可用优秀的学生图案作业启发学生的想象。如在教学中我用手的形状变动,开启学生对对称物的想象。让学生们从不同视觉与方位,让他们说出自己的视觉想象。小手象什么 学生同学们的回答是多样的象玉米、象香蕉、象手帕等。 教师我又让学生们双生叠加,同学们象什么 学生他们的回答也是多样的象海鸥、象禁止标志、象栅栏等。 教师再如我针对“海鸥”,选择了带有鸥鸟欢叫,海浪阵阵、汽笛声声的音乐和声响,来造设情境,让孩子们在形象与抽象。直觉与幻觉中产生再次联想。 评切身的演示、让学生们用肢体语言告知想象。通过发现生活中动物的声音得到的联想物,更具有创新的魅力和现代新型的教学理念,同时拓展了图案造型设计的空间,即对称美的知识的蔓延,黑格尔认为最杰出的艺术本领就是想象。艺术创造的核心是想象,培养学生想象力的关键在教师。当然它还需要家庭、学校、社会等环境有的放矢的影响,想象是学生一起创造的源泉。 8、设计方法(课件) (1)本身一个纹样对称作品展示 (2)多个纹样对称(主题物与配物的搭配)作品展示 (3)(拓展)拟人、夸张等卡通形象运用作品展示 9、对比的色彩1、明度对比;2、纯度对比;3、同类色对比;4、综合对比。 10、根据准备的材料引导学生,说说自己小组的创作思路。 作业要求变形夸张,组合等再造想象在图案中的运用。 用多种方法,多种形式表现对称美。 教师引领作业“想象”借助于对图案的认识、操作、情感三大教学目标而完成图案的绘制方法,通过互动学习图案,想象构思、构图。注意谋划、创作、质疑问难自我发现,自我修改, ... ...
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