《如何正确书写化学方程式》教学设计 一、教材分析 本节课知识体系是前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的重要工具。 二、教学目标 1．知识与技能 了解书写化学方程式应遵守的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。 2．过程与方法 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。 3．情感态度与价值观 结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。 三、学生情况分析 化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写。由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的接触不多，对化学式的读写还不是很熟悉，所以对于化学方程式的书写的学习就会感到有困难。因此，在教学中要激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。 四、教学重点 化学方程式的正确书写；化学方程式的配平。 五、教学难点 化学方程式的配平 六、教学方法 本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，讨论学习式的教学模式。同时，本节课在教学策略上侧重于合作式学习。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习 问：请从微观角度解释为什么化学反应都遵守质量守恒定律？ 思考，集体回答问题 回顾旧知识，为新知识学习做铺垫 引入新课 用化学式方程式表示木炭在空气中燃烧反应。写出氢气在空气中燃烧的化学方程式：分析以下化学方程式是否正确？投影：H2+O2--点燃 H2OH2+O==点燃 H2OH2+O2==点燃 H2O2 书写方程式C+O2--点燃 CO2学生思考逐一分析不对的原因 帮助学生理解配平方程式的原则 提出问题：通过分析书写化学方程式要遵守什么原则？ 归纳总结：要遵守客观事实和质量守恒定律 模拟表演 提出问题：为什么要配平，什么是配平。安排学生表演--配平 微观模拟表演--氢气燃烧微观过程 调动学习兴趣，同时帮助学生理解为什么配平 讲授书写步骤和配平方法 问题：1.如何配平化学方程式？2.配平时应该注意什么？问：化学方程式的书写步骤是什么？投影：1.观察法C+O2==点燃CO22.最小公倍数法4P+5O2==点燃2P2O53.奇数配偶数法2H2O2==MnO2 2 H2O+O2↑投影：化学方程式的书写步骤 交流讨论后总结阅读教材，回答问题 练 ，学生上台讲述不同配平方法 讲解注意事项，让学生对书写步骤加深印象突出重点难点，训练学生信息获取能力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点 巩固练习 请同学们完成学案课堂练习一，请两位同学上台板书 学生上台板演，其余学生独立完成练习。 巩固练方法 交流讨论 提出疑问：什么时候需要标注箭头呢？是不是所有气体、固体生成物都要标注箭头呢？投影：（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“ ↑ ”号。例如：S+O2==点燃 SO2（2）溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“ ↓ ”号。例如：Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 阅读教材，交流讨论思考回答问题 通过举例，让学生更加清楚↑、↓这些符号的正确使用 巩固练习 请同学们完成学案课堂练习二，教师巡堂检查学生书写情况。 独自做练习，完成学案 巩固练方法 课堂小结 通过本节课的学习，我们学习到什么知识？ 学生回忆本节课内容 巩固知识点 板书设计 课题2如何正确书 ... ...
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