16. 庙会 1教学目标 知识与技能： 知道北京庙会相关知识，学习用线条表现庙会中人物姿态，培养学生观察能力、记忆能力和造型表现能力。 过程与方法： 通过探究学习，运用演示法、体验法开展教学。 情感态度价值观： 感受民俗艺术活动的乐趣，激发学生热爱北京、热爱民俗艺术活动的情感。 2学情分析 本课教学对象为三年级学生，处于第二学段，教学内容属于第一学期。本课选用线造型表现庙会中人物姿态。学生们在一年级时就已经开始接触线造型的内容，如，第一册《可爱的家》，第二册《好看的线条》，第三册《有趣的刮画》都是有意识的培养学生线造型的能力。 学生通过第五册《漫画中的人物》、《 自己的漫画像》两课已经对线条造型知识有了一定的了解，这个年龄阶段的学生也具备了一定的观察能力和记忆能力，只是缺乏观察和记忆人物姿态的方法。经过平时的教学、作业积累以及前期调研，在我校，我任教的三年级二个班的学生，有100%的学生可以用线条绘画人物；有68%的学生可以用线条绘画简单的人物姿态；10%的学生可以绘画出比较生动的人物姿态；100%的学生愿意使用线条，乐于参与绘画活动中。 《北京的庙会》一课是要让学生感受民俗艺术活动的乐趣，激发学生热爱北京、热爱民俗艺术活动的情感。感悟北京的包容精神。大部分学生们去过庙会，有很多学生不止一个的去过庙会，学生们对庙会并不陌生，对于三年级的学生来说去庙会无非就是吃小吃、买玩意儿，他们缺乏对庙会情节的感悟，对庙会中百态人物的了解。而庙会一课是让学生在绘画庙会人物姿态的同时，感悟庙会的魅力。 3重点难点 教学重点： 记忆庙会中人物的姿态，用线条生动的表现出来。 教学难点： 用线条生动的表现庙会中人物姿态。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】北京的庙会 （一）课前准备 1.欣赏学生一、二年级时的人物作品。（出示课件） 教师提问：你们有什么感觉 2.教师小结 （二）绘画导入，激发兴趣(5分钟) 1.教师范画，对比辨析。 教师示范 2.提问：请你仔细观察，你们的作品与我的作品对比一下，你有什么发现吗？你有什么感受吗？ 学生回答 【设计意图】通过学生作品与教师作品的对比，引导学生感受生动、写实的人物在绘画时要有一定的比例关系的。初步让学生领悟人体比例关系的重要。 活动2【讲授】北京的庙会 （三）讲授新课（15分钟） 1．教师提问：我们再来看看这对父子，我再给这个小男孩添上几笔，你们能猜出爸爸和孩子在干什么吗？ 学生回答：在庙会游玩。 教师板书：庙会 2．教师出示范画 教师：我们今天就要学习《北京的庙会》，画一画北京庙会中生动的人物姿态。 板书：北京的 【设计意图】通过教师范画揭示课题，让学生初步了解本课的学习内容。 3．学生介绍北京庙会的知识 【设计意图】了解庙会的相关知识。 4．放视频，回顾庙会场景，学生在ipad上浏览庙会图片。 教师提问：你们有什么感受吗？ 学生回答：热闹、人多、有趣等 教师：还有补充吗？ 5.教师：（出示课件）带领学生感受庙会的氛围。 【设计意图】带领学生回顾北京庙会的热闹场面，回忆庙会中的人物形象。 6.师生共同背画庙会中人物姿态 （1）学生记忆庙会中一个人物的姿态。 （2）师生共同绘画记忆中的人物姿态。 【设计意图】使学生感受到快速记忆人物姿态的方法重要 7.展示学生作品，引导学生学习描绘人物姿态的方法。 （1）展示学生作品 板书：方法。 （2）教授单线勾画的方法 板书：单勾线 （3）学生尝试绘制 教师：你们觉得这方法怎么样？想试一试吗？ （4）教授双线勾画的方法 板书：双勾线 【设计意图】引导学生感受如何表现夸张、有趣、生动的人物动态。学习如何绘画生动的人物动态。 8.看看画家笔下的庙会人物姿态 9．欣赏书中学生作品 打开书36页，请你 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
