第9课 运动场上 1教学目标 知识与技能———初步认识人体运动姿态变化的重点部位，会运用基本形表现出运动人物的动态。 过程与方法———通过观察、演示、练习的过程，学习运用基本形表现运动人物的方法。 情感态度价值观———采用易理解、易操作的作业呈现方式，消除学生表现人物的畏难情绪，激发学生学习美术的兴趣；通过作品的创作，感受运动的美感，激发学生对体育运动的喜爱。 2学情分析 本课出现在四年级的第二学期，学生处于第二学段。 在学生以往的学习中可见，学生对人物的表现存在一定畏难情绪，主要因为没有掌握正确的观察方法，对人物的结构了解不够，把握不好人物的动态，造成塑造的人物结构比例不准确、形象不美观。 通过《精彩的瞬间》一课的学习，学生对体育运动之美有所感受，对本课内容的学习产生兴趣，为本课的学习进行了铺垫。 学生在本课学习中可能遇到的问题有： 对人物动态表现不够大胆，动作表现不到位。 不能准确处理肢体存在的遮挡关系。 3重点难点 教学重点———了解人体运动姿态变化的重点部位，用基本形概括人体结构的方法，表现运动人物的动态。 教学难点———对人体运动姿态的把握基本准确，表现的运动人物生动、有动感。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】介绍鸡蛋、香肠拼摆人物的方法 师： 出示教具：鸡蛋香肠 谈话激趣：猜猜这节课上，我们用鸡蛋和香肠做什么？ 实物投影：教师用鸡蛋和香肠拼摆出人物。 （头、躯干、四肢） 组织学生用小学具在桌面上拼摆一个人物。（学具的上肢与下肢有长短区别） 出示几幅拼摆好的运动人物。 提问：这些拼摆作品表现的都是什么内容？ 出示相对应的运动图片。（同时播放音乐。） 小结：“今天，让我们一起到运动场上去感受体育运动的魅力。” 板书课题：运动场上 谈话：细心的同学可以观察到，这个蛋肠小人没有手脚，在表现人体的比例上也不够严谨。不要紧，本课的学习将分成两课时进行，第一课时里，我们可以通过蛋肠小人的帮忙，学习把握人体运动时的动态。 板书：（第一节） 【设计意图】运用看似与教学无关的道具引入教学，达到出其不意的效果，开门见山。明确表现形式，有效激趣。引出课题，并对学习主题和学习程序进行说明。 活动2【讲授】1、 分析人体运动姿态变化的重点部位 （1）出示《掷铁饼者》图片。 教师简介作品相关知识。（古希腊米隆作品，因充分地展现出了运动中的人体美、动态美，而被誉为雕塑中的“体育运动之神”。） 教师演示拼摆出掷铁饼者的姿态。 说明肢体之间遮挡关系的处理。 请学生运用小学具尝试拼摆，教师巡视辅导。 （2）通过课件，标志出各零件代表的身体部位名称。 （头、胸、臀、上臂、下臂、大腿、小腿） 用“点”标志出人体运动姿态变化的重点部位。 请学生在自己拼摆的小人上找到这些点， 提问：“这些点代表人体什么位置？” （3）小结。 标志出各转折部位对应名称。 生： 欣赏并感受名作所展现的体育运动之美，了解《掷铁饼者》的基础知识。 看演示，观方法。尝试拼摆，掌握运用学具拼摆运动人物的方法。 找到并分析人体运动姿态变化的重点部位：颈部、腰部、肩部、肘部、髋部、膝部 【设计意图】以名作为例，使学生感受体育运动的动态美感。结合练习，找到并分析人体运动姿态变化的重点部位，初步掌握拼摆动态人物的方法。本环节为解决教学重点的环节。 活动3【讲授】2、 如何准确表现人体运动姿态 出示中国古画《蹴鞠图》。 （1）介绍蹴鞠运动的有关知识。（蹴鞠是现代足球的雏形，据考证，蹴鞠起源于汉代，兴盛于唐宋。） （2）出示蛋肠小人拼摆的蹴鞠人物。（不准确的） 提问：蛋肠小人的动态准确吗？你能不能帮忙改正？ （3）小结： 拼摆运动人物要注意： “确定身体重心、调节动作幅度 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
